第3课 中文标点不可少 教学设计 (3)

第3课 中文标点不可少一、教材分析在输入文章时，经常会遇到标点符号，输入标点符号时学生们往往找不到相应的字符键，不经过学习和练习的学生一时间很难准确地输入，需要经过系统的学习和练习，根据教材，首先，要认识标点符号键，了解每个双字符键对应的中文标点符号。其次，要系统地进行输入练习，掌握指法和输入方法，最后结合文章进行练习。二、学情分析:本学期是学生们学习《信息技术》课程的第2个学期，学生们在第一学期学习了英文及英文标点符号的输入，对标点符号的输入有了一定的基础，但对于中英文标点符号的区别，还需要在课堂教学时进行学习。三、教学目标:1.知识和技能（1）掌握常用中文标点符号的输入；（2）掌握中文标点符号和英文标点符号的快速切换方法。2.过程与方法（1）通过对中文标点符号软件的学习，让学生掌握中文标点符号的输入。（2）通过文章练习，熟练中文标点符号的输入。3.情感态度与价值观激发学生学习新知的热情，在自主探究、解决问题的过程中培养学生探索精神，体验成就感。四、教学重点与难点：1.教学重点（1）掌握中文标点符号的输入；（2）通过练习熟练掌握中文标点符号的输入。2.教学难点通过练习熟练掌握中文标点符号的输入。五、教学准备准备教学相素材，学生在学习的过程中，可以进行交流讨论和练习，加深对中文标点符号的输入的学习。六、教学过程： 环节教师活动学生活动设计意图一、创设师:老师给同学们讲一个故事：明朝有个才子叫徐文长，有一次外出访友，正是黄梅季节，淫雨连绵，他只好住在朋友 通过听故事，激发学生的学习 情境激趣引入家里。几天过去了，看朋友毫无回家之意，想逐客又难开口，于是就在客厅写了一张字条：“下雨天留客天留我不留”朋友心里想：你这个看了字条还好意思赖着不走吗？不一会儿，徐文长信步来到客厅，抬头看见了字条，心中默念道：“下雨天留客，天留我不留。” 他明白了主人的用意，对朋友用这种使自己难堪的作法非常生气。他仔细一看，见未加标点，于是提笔加上标点，成为： 下雨天，留客天，留我不？留！一字未 变，意思完全相反，主人见了反而脸红 了。师：你们能试着给这张字条添上标点符号来表达不同的意思吗？请学生上来用不同方法给句子添加标 点，并读句子，感受句子不同的意思。师：同学们，像这样的情景我们生活里、学习中也经常会发生，因为忘记加标点和应用不当，还会闹出许多笑话来。（板书课题：标点符号不能少）齐读课题 1.在情境中思考问题，尝试解 决问题。 2.学生上试着 给句子添加标点。 3.学生思考和总结标点符号的重要性。兴趣，同时通过填写标点符号，渗透学科整合， 让学生认识标点 的重要性。 揭示课题，体现标点符号的工具性。 二、对比分析，输入单键标点 1．复习英文标点输入师：上学期我们已经学习过如何在记事本中输入英文标点符号，那么，现在我 们还是借助记事本来帮助我们认识中文标点符号。现在同学们分为三组进行小组比赛，看哪一组的同学以最快的速度把记事本软 件打开。任务一：观察键盘，找到可以直接输入的英文标点，数一数有多少个，都是哪些，小组抢答。任务二：在“记事本”软件中输入单键英文标点。任务三：我们知道输入中文需要切换输入法，那么输入中文标点符号应该怎么办呢？看哪一小组的同学最快的把“搜狗拼音输入法”请出来。任务四：在“记事本”软件中依次输入中文标点（上下对应）。板书：单键输入4、练习中、英文标点输入。任务四：打开“标点符号不可少”程序，打开“我教你学”界面，选择“单键输 入标点符号”练习，分别输入英文标点 和中文标点（表现好的小组+1分）。教师巡视，并指导学生指法和输入习惯。5、总结规律。在中文输入状态下快速切换至英文输入 状态，按【shift】键。 1.观 ... ...