第6课 修改同学小作文 教学设计 (1)

修改同学小作文 教学设计一、基本信息修改同学小作文二、教学目标【知识与技能】学生能够学会使用Word软件对文字进行选取、插入、删除、复制、粘贴。【过程与方法】通过在Word软件中修改文章，学生能够了解用文字处理软件增加、删除、移动文字的一般方法。【情感态度与价值观】通过学习，让学生养成“先选定、后操作”的习惯，培养学生严谨、科学的学习态度。 三、学习者分析“修改同学小作文”是电子工业-出卷网-（2016版）上册第6课的内容，也是学习Word软件的第二课，在此课之前，学生已经掌握键盘和鼠标的简单使用方法；同时，对Word软件有了初步的认识。本节课的重点是要学习Word软件中对文字的选定、插入、删除以及复制粘贴。知识点较多，其中“先选定，后操作”的操作规范是重中之重，因此需要反复强调。如果只是单纯的按照书本的编排进行教学，学生学习起来会觉得枯燥，学习效果也不佳。因此，我结合四年级学生的年龄特点以及学习特点，创设了一个奇幻有趣的课堂情景，结合任务驱动法和启发法进行教学。这样，不仅能够很好的完成教学目标，也能让学生在快乐中学习，学有所成，学有所获。四、教学重难点分析及解决措施1．教学重点：（1）打开文档；选定、添加、删除、复制、粘贴文字。（2）养成“先选中，后操作”的操作习惯。2．教学难点：（1）选定文字、光标定位与删除、插入文字、退格键的合理配合使用。（2）复制与粘贴，移动拖拽的操作。解决重难点的措施：借助互动电视白板和计算机教室的功能，采用任务驱动法、启发法，激发学生自主学习的兴趣，通过学生自主探究、师生互动等方式，让学生主动参与到学习中来。五、教学设计教学环节起止时间（’” -?’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析创设情境，导入任务0’12”—1’45”创设一个生 动形象的课堂情境，旨在：1、将原本枯燥的学习任务化作闯关难题，并且赋予完成任务的意义。2、将课本中作文的作者化为有神器力量的可可公主，拉近学生与知识素材之间的距离。3、集中学生注意力，激发学生的自主学习兴趣，让学生在不知不觉中，进入学习情境，为后续的学习做好铺垫。教师介绍一位新朋友，首先，展示她住的地方，让学生猜一猜她住在哪里。然后，教师播放这位新朋友给大家带来的视频。学生观察屏幕上，这位新朋友的住处，猜出她住在城堡里。然后观看视频，从中得知：这位新朋友就是可可公主，她被坏巫婆囚禁在城堡里。同学们只有通过老师手中的线索，破解3关难题才能解救可可公主。运用希沃白板的视频播放功能，播放动画。完成课题情境的搭设，让学生在不知不觉中被神奇的故事情节所感染，对接下来的学习任务充满期待，调动学生的注意力，激发学生的兴趣。揭开线索，牵引任务1’46”—2’43”教师拿出视频中可可公主带来的三个线索，实现了从虚拟故事到现实情景的过渡，增加了课堂情景的真实性。同时，让学生通过一个“增”字展开联想，不 教师展示视频中提到的3个线索，请一位同学上台来为大家打开第一个线索。请学生通过线索找出文章中的存在的第一个问题。提问：“这是个什么字？（增）一位学生打开线索一。之后，大家一起观察文章，通过线索“增”，找出文章中第一个的问题。1、使用卷轴展示线索，是直观性教学方法的体现。将视频中出现的3个线索拿到现实课堂中来，让学生能够看到摸到。不仅增加了课堂情境的真实性与连贯性， 仅培养了学生的发散思维和聚合思维，也增强了课堂的趣味性。请你观察屏幕上可可公主的文字，看看通过这个字，你能发现到什么。”也将学习任务化简为一个“增”字。2、线索只呈现一个字“增”，引导学生发现问题，是启发式教学法的运用。同时，这种形式与学生日常生活中喜爱的猜字谜相似。将它使用于课堂中，无形中增添了课 ... ...