21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台 人教版道德与法治七年级《感受生命的意义》教学设计 课题 感受生命的意义 单元 第四单元 学科 道德与法治 年级 七 学习目标 1、知识目标知道探索生命意义的重要性；理解生命是具体的，生命的意义需要发现和创造；2、能力目标选择自己的人生道路，发现和创造生命的意义。3、情感、态度、价值观目标实现自我价值，更加明晰生命的意义。 教材分析 本课所依据的课程标准的相应部分是“自尊自 强”，通过本课引导学生感受生命的意义，明确探索生命意义的必要性以及怎样构建“我的人生”。本课分为两目：“生命的追问”引导学生明白探索生命的意义是有必要的，怎样的生命是值得过的；“发现我的生命”引导学生进入到对自我生命意义的探索，体会生命是独特的，生命的意义需要自我发现和创造。 学情分析 处于青春年华的初中学生，风华正茂，对 生活充满热情，洋溢着生命的活力。他们中一些人已经开始思考生命的意义，但是难以得到一个让自己满意的答案。本课通过对生命意义的思考和探寻，使初中生初步感受生命的意义，健康地成长并焕发生机与活力，帮助其平稳地度过青春期。 重点 探求生命意义的重要性。 难点 生命的意义需要发现和创造。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 习总书记亲自搬开前排座椅给黄旭华让座位播放视频：核潜艇之父黄旭华问题：一辈子隐姓埋名，把自己的全部献给祖国，黄旭华的生命有什么意义？ 学生观看 通过黄旭华的事迹引导学生思考生命的意义。 讲授新课 一、生命的追问人为什么活着？为了金钱？ 为了权力？为了美食？播放视频：人生的意义得出结论：探索生命的意义是必要的阅读感悟：P112雷锋日记张超事迹播放视频：感动中国———张超问题：张超被评为2016年度感动中国人物，他为什么会感动我们？ 他的生命有怎样的意义？ 巴金的名言展示图片场景鲁迅弃医从文袁隆平、周恩来展示名人名言得出结论：怎样的人生是值得过的二、发现我的生命探究与分享：P113思考：这些经历对你的生命有怎样的意义？与同学分享生命故事。在这些不同的生命故事中，你想到了什么？得出结论：探索生命意义，是人类生命的原动力之一相关链接：P113得出结论：生命是独特的，生命意义是具体的探究与分享：P114思考：在这项志愿服务中，几位志愿者获得了怎样不同的意义？你参加过哪些志愿活动，这些活动对你有着怎样的意义？中国青年志愿者誓词志愿精神的内涵感受志愿者的身影播放视频： CCTV公益广告《志愿者-时间篇》得出结论：生命的意义需要自己发现和创造 学生观看学生阅读学生观看学生阅读学生观看学生阅读学生分享自己的故事学生回答 通过视频引发学生思考生命的意义。引导学生思考人为什么活着，感受生命的意义，引导学生思考怎样让生命更有意义。通过观看张超事迹，引导学生能够活出自己的人生，实现自己的价值，这样的医生是值得的。通过巴金的名言，增强说服力。通过情景展示，引导学生感受在看到别人的需要时付出自己的爱心。通过名人事迹，引导学生将个人的追求建立在全人类的共同需要上。回忆自己生命的历程，感受过去的人生经历给自己带来的影响，发现其中蕴藏的意义。引导学生体悟参加同一个活动，不同的人会获得不同的意义，使学生认识到生命的意义是具体的，我们要自己发现和创造自己生命的意义。 课堂小结 带领学生按照板书内容回顾本节课知识点 板书 感受生命的意义一、生命的追问1、探究生命的意义是有必要的2、怎样的一生是值得过的二、发现我的生命1、探索生命的意义是人类生命的原动力之一2、生命是独特的，生命的意义是具体的3、生命的意义需要自己发现和创造 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） HYPERLINK "htt ... ...
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