21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台 《科学探究：摩擦力》教学设计 【教学目标】 1、知识与技能 (1)通过实验，探究滑动摩擦力和接触面粗糙程度，接触面之间的压力大小的关系。 (2) 经历探究过程，体验如何就探究的问题进行猜想与假设。 (3) 知道增大和减小摩擦力的方法，并能在日常生活中应用这些知识。 2、过程与方法 (1)．通过观察和实验，感知摩擦力的存在， (2)．通过实验，探究滑动摩擦力的大小跟物体表面受到的压力和接触面的粗糙程度有关。 3、情感态度和价值观 理解摩擦力在生活中的应用，培养学生利用已有知识解释生活现象的愿望，激发学生对物理知识的学习兴趣。 【教学重点】 滑动摩擦力、影响滑动摩擦力大小的因素、增大和减小摩擦的方法。 【教学难点】 静摩擦、测定滑动摩擦力大小的原理、摩擦的应用与避免。 【教学方法】 观察法、分类法、实验法、讨论法、发现法。 【课前准备】 光滑木板、粗糙木板、弹簧测力计、重物。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 导入新课 熊猫为什么能抱着树不动？地面上滚动的足球为什么最终会停下来？ 这都是由于受到摩擦力的缘故。 （一）、摩擦力 1、摩擦力定义 两个互相接触的物体，当它们做相对运动或有相对运动的趋势时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做摩擦力.21教育网 2、摩擦力的分类 滑动摩擦力、静摩擦力、滚动摩擦力 （1）、滑动摩擦力：一个物体在另一个表面上滑动时所受到的阻碍物体间相对运动的力叫做滑动摩擦力。 （2）、静摩擦力：一个物体在另一个表面上有运动趋势时，在接触面阻碍物体运动的力叫静摩擦力。 （3）、物体在滚动过程中，在接触面阻碍物体运动的力叫滚动摩擦力。 3、滑动摩擦力产生的条件 ①两个物体相互接触并相互挤压； ②两个物体接触面粗糙； ③两个物体做相对运动。 三个条件缺一不可。 4、摩擦力方向 跟物体相对运动或相对运动的趋势方向相反。 学以致用 关于摩擦力下列说法中正确的是 ( ) A. 相互接触的物体之间一定存在摩擦力； B. 相对静止的物体之间一定没有摩擦力； C. 一个物体对另一个物体有摩擦力作用时它自身也会受摩擦力作用； D. 两个物体若有相对运动,它们之间一定存在摩擦力。 答案：C 二、滑动摩擦力与哪些因素有关 1、提出问题 滑动摩擦力的大小与哪些因素有关？ 2、猜想与假设 根据日常生活经验，请猜想：滑动摩擦力的大小与哪些因素有关？ 3、制定计划与设计实验 （1）实验方法：控制变量法 影响滑动摩擦力的大小的因素较多,在探究时要对变量进行控制，要分别探究它们对摩擦 力的影响。 （2）实验器材：光滑木板、粗糙木板、弹簧测力计、重物。 （3）设计实验 用弹簧测力计水平拉着放在长木板上的木块做匀速直线运动时，就可以通过比较拉力大小（弹簧测力计的示数）来比较滑动摩擦力的大小。21*cnjy*com 注意：实验中只有匀速且水平拉动弹簧测力计，弹簧测力计的示数才等于摩擦力的大小。 4、进行实验与收集证据 （1）实验步骤： ①用弹簧测力计水平拉木块在较光滑的木板上匀速滑动，记录数据。 ②在桌面上放一较粗糙的木板，用弹簧测力计拉木块在粗糙木板上匀速滑动，记录数据。 ③取走木板，用弹簧测力计水平拉木块在桌面上匀速滑动，记录数据。 ④在木块上加一个重物，用弹簧测力计水平拉木块在桌面上匀速滑动，记录数据。 （3）将记录的数据填入表格 实验步骤 实验条件 弹簧测力计的示数F/N 压力情况 接触面情况 ① 一个木块 光滑木板 0.7 ② 一个木块 粗糙木板 0.9 ③ 一个木块 桌面 0.8 ④ 木块和重物 桌面 1.0 5、分析与论证 思考讨论1：在实验步骤①、②中，接触面之间的压力保持不变，当接触面的粗糙程度改变时，滑动摩擦力大小怎样变化？21世纪教育网版权所有 结论：滑动 ... ...
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