19.我想（课件+朗读）

课件21张PPT。做桃花，就要以最美的姿态迎接春天的到来；做柳树，就要为人们带来一片绿荫；做风筝，就要翱翔蓝天，与太阳争辉；做小草，就要扎根泥土，汲取营养，茁壮成长……人，因为有梦想，才会努力实现自己的美好愿望；因为有梦想，才会努力实现自己的美好愿望；因为有理想，才能成为生活的主宰。让我们走近课文，去了解一个孩子一连串的梦想吧！1.正确认读5个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字，正确读写“悠荡、湿软、汲取”等词语。（重点） 2.正确、流利、有感情地朗读课文。随suí谷ɡǔ柳liǔ湿shī软ruǎn瞧qiáo堂tánɡ英yīng商shāng丫 营yāyíng随时 插秧 汲取 柔软 营养 看见 柳絮suí chāruǎn jí yíngkàn xù 量悠荡： 汲取： 篷帐： 商量： 悬在空中摆动。本课指花苞随风摆动。 造句：我坐在秋千上来回悠荡。 吸取。本课指“我”想从湿软的土地里吸取营养。 造句：学习就是一个不断汲取知识的过程。 就是帐篷，指撑在地上遮蔽风雨、日光的东西。本课指柳树枝叶茂密，像帐篷一样遮蔽风雨、阳光。 造句：这棵树的树冠非常茂密，仿佛一顶绿色的篷帐。 交换意见。本课指“我”飞到遥远的地方前，要和爸爸妈妈交换一下意见。 造句：我周日能不能去公园玩耍要和妈妈商量。商量　商议都有交换意见的意思。 “商量”侧重为某事而交换意见，广泛适用于各种事情，多用于口语。“商议”侧重为了取得一致意见而进行讨论。 1.这件事要和大家商量一下！ 2.这个问题如何解决，还需好好商议一下。 点击 听朗读第一部分(第1节)手变做桃树枝。“我”愿把手儿变做桃树枝，用桃花引来欢唱的布谷鸟。 第二部分(第2节)脚变做柳树根。“我”愿变做扎根土地的柳树，最终长成“绿色的篷帐”。 第三部分(第3节)眼变做风筝。“我”愿变做长着眼睛的风筝，在蓝天上学习、认识世界，抒发了孩子们对自由的渴望，对探求大自然奥妙的渴望。 第四部分(第4节)“我”变做小草、小花、柳絮、蒲公英。“我”愿变成大自然中的小花小草，变做柳絮和蒲公英，飞到“遥远的地方”。作者用了比喻、拟人等修辞手法。每一节的写法上有什么共同特点？ 作者高洪波以“想”为诗眼，写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上。课件33张PPT。1.想象诗的意境，理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想情感。（重点） 2.结合诗的写作特点，大胆想象，依照课文前三节再编写一节。（难点）通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。我想把手儿 接在桃树枝上。写出了“我”的第一个愿望是把手儿接在桃树枝上。“接”字用得十分贴切。纤纤的小手与桃树枝正好相对应，幻想奇特而又合理、生动。带着一串花苞， 随着风儿悠荡。 悠哇，悠——— 悠出布谷鸟的声声歌唱。破折号“悠荡”形象生动地写出了小孩子天真烂漫的性格。运用拟人修辞写了布谷鸟的叫声。重叠的音节，长长的破折号，把桃树枝柔软、轻盈、飘逸的动态美，展现在读者面前。拟人、反复拓展： 你仿佛看到了怎样的画面？ _____ _____ _____　示例：我仿佛看到了眼前有一片桃树，树上挂满了花苞，羞羞答答地互相簇拥着，微吐红点的小花苞，是那么娇嫩，清脆的布谷鸟鸣叫声，组成一幅鸟语花香的美景图。长啊，长——— 长成一座绿色的篷帐。破折号把“茂密的柳树”比作“绿色的篷帐”，既是指植物茂盛生长，也寄寓着儿童快快长大的期盼。比喻、反复望啊，望——— 蓝天是我的课堂。破折号把“蓝天”比作“课堂”，在读者面前展现出一个广阔的空间，这是孩子们向往的课堂，体现儿童充满智慧的想象。比喻、反复 ... ...