第11课 百米赛跑冲向前 教学设计 (4)

第11课 百米赛跑冲向前 【教材分析】 本课的学习内容是Flash动画中的引导动画，是前一课运动渐变动画的延伸，本课的引导动画与前一课学习的运动渐变动画有很多相似之处，运动渐变动画对象沿直线运动，而引导动画对象沿着绘制好的路径运动。教材以周逸同学沿操场跑步为实例，帮助学生理解引导动画的形成原理和制作方法，并在学习过程中帮助学生认识引导层、中心点及作用。“中心点”的吸附是引导动画制作成功与否的关键，教师要帮助学生了解其作用和使用方法。 【教学目标】 1、知识目标 （1）能够理解引导线的作用与引导动画的制作原理。 （2）理解引导层与普通层的区别。 2、能力目标 （1）学会在时间轴上添加引导层，并绘制引导线。 （2）掌握引导动画的制作方法。 3、情感目标 （1）由运动渐变动画到引导线运动渐变动画的学习，体会动画制作的乐趣，提升学习兴趣。 （2）在动画制作过程中，培养学生分析问题、解决问题的能力。 【教学重难点】 1、教学重点 （1）在时间轴上添加引导层。 （2）设置引导动画。 2、教学难点 （1）利用“直线”工具绘制引导线。 （2）如何调整好“中心点”，使其吸附到引导线上。 【教学方法】 本课采用了讨论学习法、情境导入法、自主学习法和演示法。利用课件，创设形象生动的教学情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。让学生对已完成的作品进行讨论，在讨论中比较、分析、发现新知，使学生乐学、想学。在制作引导层和引导动画时，尝试让学生自主学习，参照课本独立完成。另外，“中心点的吸附”是制作引导动画的关键，教师在教学过程中要适时进行演示。21世纪教育网版权所有 【教学过程】 引入新课 教师：学校运动会即将开始，大队委周逸同学接到任务，要用Flash制作两个宣传动画。请同学们欣赏两个作品，看看它们有什么不同之处。21cnjy.com 1.欣赏两个《百米赛跑冲向前》的动画作品。 ①用运动渐变动画制作的作品。 ②用引导动画制作的作品。 2.提问：请同学们对比两个动画的效果，哪个更好一些？ 学生：第一个作品运动员没有在跑道上跑步，犯规了；第二个作品运动员沿着操场的跑道跑步，效果更好些。 1.学生欣赏动画。 2.学生讨论交流回答教师提出的问题。 通过创设学生感兴趣的情境，激发学生的学习兴趣。 通过对比观察，复习运动渐变动画。并为本节课学习引导动画做好铺垫。 小学信息技术第6册第三单元 七彩校园动画炫 3.教师：同学们观察的真仔细，怎样才能让运动员跑道跑步呢？这节课我们就来学习利用引导层制作的引导动画。（板书：百米赛跑冲向前）21·cn·jy·com 3.学生带着问题思考。 通过运动员犯规进一步激发学生思考。 师生探究 了解原理 1.出示动画的源文件，带领学生分析动画。引导学生观察引导层与普通层有什么不同？引导动画需要几个图层？分别有什么作用？ 2.教师明确：引导动画可以让舞台上的对象沿着引导线运动，使动画更为细腻真实。 学生观察，分析作品，讨论交流。 通过观察动画的源文件，师生共同分析引导动画的制作原理。 分析动画 1.要制作出周逸同学沿着操场跑步的引导动画，需要做哪些工作？ 2、引导层上制作什么？跑步层（被引导层）上制作什么？1.学生思考。 2.学生讨论交流并回答问题。 渗透分析规划的思想。 制作引导层 1.引导层是用来绘制动画路线的图层，引导线可以用铅笔、直线等工具来绘制。 2.布置任务：添加引导层，并绘制引导线。 自学课本82页“添加引导线”的操作步骤，尝试独立完成。 引导层的制作过程难度不大，可以放手让学生自主学习完成操作。 制作引导动画 1.教师：你能用学过的制作运动渐变动画的方法，让周逸同学跑起来吗？ 2.周逸同学为什么没有沿着引导线运动呢？ 3.教师演示并明确：要将元件尽量靠近引导线，调整中心点的位置，使其 ... ...