平面镜成像教学设计

学校 教材名称 人教版八年级物理上册第四章光现象第三节 课题 平面镜成像 课型 新授 授课年级 八年级 教师 教材分析 平面镜是所有学生都熟悉的物品，限于学生已有的知识水平，关键是提炼出平面镜成像的特点，了解平面镜的应用，必须对大量的平面镜成像的事实进行研究。前面已经学过了光的反射定律，本节课就是光的反射的应用，为下一节光的折射做一下铺垫，起到承上启下的作用。以生活实例引入新课，激发学生学习探究的兴趣。通过实例提出与物理有关的问题、大胆的猜想假设、围绕实验目的选择合适仪器、设计切实可行的实验方案、正确记录实验数据、分析证据得出科学结论、交流试验中的得失优缺点、评估实验方案等一系列探究过程，使学生体验探究的整个过程，为以后独立探究学习铺平道路。 学情分析 基于生源情况分析，我校学生来自农村，自主学习能力薄弱，自主探究能力不足，本课程能够从学习资源、学习方法、能力和积极情感态度方面满足学生多元化发展的需要。基于学习情况分析，学生在自主探究实验过程中，初步形成自主、合作、探究式学习方法，能够真正从实际出发，实验与理论相结合，完成实验探究学习。 教学目标设计 1.学习知识目标： 1．利用实验探究了解平面镜成像的特点。 2．通过多媒体展示虚像是怎样形成的。 3．根据多媒体图片理解日常生活中平面镜成像的现象。 2.探究技能目标： 通过学习与交流提高学生动手、自主、探究、归纳的综合运用能力。 通过实验探究过程渗透物理来源于生活，生活处处有物理，通过观察、猜想、实验、探究活动的完成，培养学生合作、竞争、探究和创新能力。 学习策略目标： 用故事激发兴趣，用实验激励探究，用合作交流共鸣，用竞争升华创新。 情感培养目标： 1．在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙和和谐，获得“发现”成功的喜悦。 2．在学习探究过程中，培养实事求是的科学观念，勇于进取的学习精神。 教学重、难点设计 1.学生学会探究实验的方法，归纳出平面镜成像的特点。 2.理解实像和虚像的区别。 教 学 方 法 设 计 教师利用多媒体信息技术从多方面呈现课程的重点，将抽象化为形象，将枯燥化为活动，将复杂化为简易，充分体现其与物理学科的融合。任务型教学法让学生在自主、合作、探究的学习形式中完成学习任务，用直观的多媒体展示翻转课堂，实现教学目标。利用网络教学资源，实现物理教学互动，扩大教师学生探究知识的层面. 教 学 资 源 设 计 多媒体 网络视频 动画 白板 实验器材 展台影像 教学过程 教 学 环 节 师 生 教 学 活 动 设计意图 导入新课（4分钟) 教学过程（35分钟） 新课导入 播放《猴子捞月》的视频。学生看到视频后好像又回到了童年，在美好中激发学生上好这节课的兴趣。 教师：同学们猴子捞到月亮了吗？ 生：没有。 教师：猴子确实看到了水中的月亮，其实它是不存在的实物，我们把它叫做像，天上的月亮叫做物。那么像和物有什么关系呢？探究平面镜成像的特点后，你就会知道其中的道理了。 预设猜想 生活中有很多能成像的物体，让同学们列举一些。 最常见的是每天我们梳妆打扮的镜子。让同学门拿起已经准备好的镜子观察自己的像。 老师讲述观察像时注意的问题：观察自己与像的大小关系；观察自己眨右眼睛时像眨的是哪只眼睛；自己远离和靠近镜面时像大小的变化。 学生通过观察像进行猜想（板书）： 猜想1：像是不存在的实物 猜想2：物和像大小可能相等 猜想3：物远像小物近像大或不变等等。 猜想4：到平面镜的距离可能相等 教师：同学们的猜想是否正确，平面镜成像有什么特点呢？眼见为实，实验为据。 在学生强烈求知的情绪中进入实验探究。探究实验 教师用一个镜子，将一只棋子放到前面，让同学观察比较。 教师：我们怎样比较物和像？学生思考。 ... ...