和小鸟最相亲爱（教案）1

《和小鸟最相亲爱》教案 第一课时 一、检查预习，初步感知 1.同学们，课文大家都预习了，这些词语会读吗？ 教师出示词语：玲珑娇小　倚枕倾听　心魂俱静　幕天席地　偷卵捉雏。 （1）学生自由小声练习读词语，然后指名或开火车读一遍。 （2）注意几个字的写法：并写这几个字，同时自己观察字的外形，招出其特点 （3）重点理解一下“幕天席地“的意思。 2.预习课文之后，你对这篇课文有哪些了解？ （引导学生可以从写作背景和文章内容两方面谈自己的初步认识，交流自己搜集到的资料，然后教师抓住重点强调。） 二、新授 1、整体感知，品读细节。 .放开声音，自由地读一遍课文，说说自己感受到什么？ （小鸟的可爱、善良……作者对动物的关爱……） 2.浏览课文，作者都介绍了哪些鸟？按照叙述顺序是什么 （青鸟、知更雀、蜂雀、小鸟家庭） 3.青鸟就是翠鸟，我们在《翠鸟》一文中欣赏过它鲜艳的羽 毛，可是作者爱青鸟是因为它美丽吗？ 指名读课文的第1自然段，谈谈自己的理解。 要引导学生从“雪未化尽，鸟儿已成群地来了。最先 的便是青鸟。” “西方人以青鸟为快乐的象征，我看最恰当不过。因为青鸟的鸣声中，婉转的报着春的消息。”这两句话中体会青鸟报春早，带给作者许多欣喜和希望。指导学生有感情的朗诵。 4.作者对这些早早来报春的小鸟们倾注了更多的关爱。 当张着红胸脯的知更雀出现时，想象作者会做什么？ （观察它的动作，欣赏它的鲜艳的颜色……学生充分想象） 5.当世界上已知最小的鸟———蜂雀出现的时候，作者是怎样做的？ 指名读“我在山亭中有时瞥见，只屏息静止，连眼珠都不敢动。我似乎恐怕这弱不禁风的小仙子惊走了。” 你体会到什么？引导学生从“眼珠都不敢动、弱不禁风、小仙子“等词语感受作者对蜂鸟的怜爱之情。指导朗读。21世纪教育网版权所有 6.当许多毛羽鲜丽的小鸟唱着轻美的歌飞来的时候，作者在做什么？（体会作者倚枕倾听，领略以鸟鸣春境界欣赏之意） 7.作者流连于青山绿水之间，在幕天席地的生涯中，和小鸟最相亲爱。从小鸟的一家找寻到哪些乐趣呢？自由读读课文的5自然段？ 引导学生从破壳而出、学走路、学唱歌、离家筑巢等方面体会小鸟成长过程的有趣。同时体会，作者能写出这样的语句，必定是观察良久，经常观察的结果，从而感悟作者对小鸟的关注之情。 8.找出直接表达作者对小鸟的爱的语句，读一读“我爱自己，也爱雏鸟，我爱我的双亲，我也爱雏鸟的双亲。”指导朗诵。 9.这句话是直接表达对小鸟一家的爱，还有间接表达的语句，找一找。通过“我常常去探望小鸟的家庭，却从不做偷卵捉雏等等破坏它们家庭幸福的事。”这句话进一步体会作者对小鸟的保护之情。 10.比较直接表达和间接表达的特点：直接表达爱鸟，感情比较强烈。通过自己的做法间接表现自己对小鸟的爱也比较具体，两种表达方法结合起来运用可以使表达更充分，更准确，更有感染力。 11.在这么多动物中，作者为什么会详细介绍小鸟呢？再读句子“我爱自己，也爱雏鸟，我爱我的双亲，我也爱雏鸟的双亲。”谈谈学生自己的理解。联系上文中 “我想到我自己不过是暂时离家，我的母亲和父亲已这样的牵挂。假如我被人捉去，关在笼里，永远不得回来呢，我的父亲母亲岂不心碎？”这句话引导学生理解冰心爱家人，也爱动物，能将心比心，拥有一种博爱的胸怀。21教育网 12.小结：在外求学的的冰心思念自己的父母家人，她在呼喊爱雏鸟，爱雏鸟的双亲的同时，也是在呼喊“想父母，爱父母”心声。写物和抒情结合在一起，浑然天成。这节课，我们了解了课文的主要内容，了解了作者从小鸟身上寻找的乐趣，品读了作者对小鸟的喜爱、关爱之情。感悟了作者的博爱。下节课，我们再用学到的阅读方法和表达方法，体会另一部分课文的内容。21cnjy.com 第二 ... ...