2017_2018学年高中生物第5章细胞的能量供应和利用课件（打包8套）新人教版必修1

课件47张PPT。章末整合提升第5章　细胞的能量供应和利用知识系统构建规律方法整合内容索引热点考题集训知识系统构建直接能源高效性分解温度释放A—P~P~P光能强度1.酶并非都是蛋白质，少数酶是RNA；酶具有催化作用，其原理是降低化学反应的活化能。 2.酶的作用具有高效性、专一性和作用条件温和等特性。 3.ATP中远离A的高能磷酸键易断裂，也易形成(伴随能量的释放和贮存)。生物体内ATP含量不多，但转化迅速，能保证持续供能。 4.植物产生ATP的场所是叶绿体、细胞质基质和线粒体，而动物产生ATP的场所是细胞质基质和线粒体。光合作用的光反应产生的ATP只用于暗反应中C3的还原，而细胞呼吸产生的ATP用于除C3还原之外的各项生命活动。5.有氧呼吸的场所是细胞质基质和线粒体，反应式为： C6H12O6＋6O2＋6H2O 6CO2＋12H2O＋能量。 无氧呼吸的场所是细胞质基质，反应式为： C6H12O6 2C2H5OH＋2CO2＋少量能量 或C6H12O6 2C3H6O3＋少量能量。 6.光反应的场所是叶绿体类囊体薄膜，产物是O2、[H]和ATP。暗反应的场所是叶绿体基质，产物是有机物和ADP、Pi。 7.光合作用中的物质转变为：(1)14CO2→14C3→(14CH2O)；(2)H O→18O2。 8.光合作用的能量转变为：光能→ATP中活跃的化学能→有机物中稳定的化学能。规律方法整合整合一　验证酶的作用与特性的实验方法整合 1.验证酶的催化作用实验探究2.酶的专一性实验探究 此实验中的自变量可以是不同反应物，也可以是不同酶溶液，因变量是反应物是否被分解。(1)设计思路一 实验组：反应物＋相应酶溶液 反应物被分解。 对照组：另一反应物＋等量相同酶溶液 反应物不被分解。 (2)设计思路二 实验组：反应物＋相应酶溶液 反应物被分解。 对照组：相同反应物＋等量另一种酶溶液 反应物不被分解。 3.酶的高效性实验探究 对照组：反应物＋无机催化剂 底物分解速率。 实验组：反应物＋等量酶溶液 底物分解速率。 实验中自变量是无机催化剂和酶，因变量是底物分解速率。4.酶作用的适宜条件实验探究 (1)最适温度的探究思路 (2)最适pH的探究思路 淀粉t1温度下＋淀粉酶t1温度下 淀粉t2温度下＋淀粉酶t2温度下 淀粉tn温度下＋淀粉酶tn温度下…�———�　检测是否出现蓝色及蓝色深浅pH1酶液＋H2O2溶液 pH2酶液＋H2O2溶液 　 pHn酶液＋H2O2溶液…　O2的产生速率解析　因加热本身能加快过氧化氢的分解，故不能用过氧化氢溶液作为底物来探究温度对酶活性的影响；探究酶的高效性时用酶与无机催化剂作比较；探究温度对淀粉酶活性的影响，不选择斐林试剂对实验结果进行检测，因为斐林试剂检测中水浴加热时会使低温条件下的酶的活性升高；用淀粉、蔗糖和淀粉酶来探究酶的专一性，不用碘液对实验结果进行检测，因为无论蔗糖水解与否遇碘液都没有颜色变化。 例1　关于探究酶特性的实验叙述中，正确的是 A.若探究温度对酶活性的影响，可选择过氧化氢溶液为底物 B.若探究过氧化氢酶的高效性，可选择无机催化剂作为对照 C.若探究温度对淀粉酶活性的影响，可选择斐林试剂对实验结果进行检测 D.若用淀粉、蔗糖和淀粉酶来探究酶的专一性，可用碘液对实验结果进行检测答案解析整合二　生物细胞呼吸方式的判断 1.根据生物的类型判断：原核生物无线粒体，大多进行无氧呼吸产生乳酸(如乳酸菌)或者酒精和二氧化碳，但也有些原核生物进行有氧呼吸，如醋酸杆菌、蓝藻等。高等动物无氧呼吸都是产生乳酸的，高等植物绝大部分无氧呼吸产生酒精和二氧化碳，也有例外产生乳酸的，如马铃薯块茎、甜菜块根、玉米的胚(可记忆为“马吃甜玉米”)等。 2.根据产物的类型判断 (1)消耗O2→有氧呼吸，但无法确定是否同时进行了无氧呼吸。 (2)有H2O生成→有氧呼吸，但无法确定是否同时进行了无氧呼吸。 (3)无CO2产生→产生乳酸的无氧呼吸。 (4)有CO2生成 ... ...