第18课 从九一八事变到西安事变 【教学任务】 教学目标 知识与能力 掌握九一八事变的经过、结果；东北人民的抗日斗争；西安事变的背景、经过；西安事变的和平解决及意义。 过程与方法 通过对九一八事变或西安事变的讲述，培养学生讲述历史事件的能力。 情感态度与价值观 通过介绍九一八事变，使学生认识到九一八事变使中华民族陷入严重危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，从而激发起学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石不抵抗政策的义愤，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感。通过对中国共产党从民族利益出发，提出和平解决西安事变的方针学习，向学生进行热爱共产党的教育，同时培养学生主动探究历史的意识。 重点 九一八事变、西安事变 难点 西安事变的和平解决 【教学流程】 环节 教学问题设计 师生教学活动 二次备课 情境引入 每一年的9月18日晚，东北沈阳总要响起长长的警报声，在全国还有许多城市也在这一天拉响了警报，这是为了让人们记住1931年9月18日发生的“九一八事变”这个国耻日。你知道“九一八事变”发生的原因是什么？为什么这一天让我们中国人没齿难忘、痛心疾首？今天就让我们一起学习第18课：九一八事变和西安事变。 提出问题，设置悬念，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。 自主探究 指导学生快速阅读课文，完成自主学习中的“自主探究”部分。（学生自主探究时，教师要求学生将主要知识点在课本上划出，标记有疑问的知识点） 师：明确做题要求，指导学生根据要求自学课文并完成学案自主探究问题。生：速读课文，完成自主题，勾画重点知识，初步掌握基础知识。 合作交流展示提高合作交流展示提高 九一八事变阅读教材86页———87页正文1.师：多媒体展示材料材料一：“惟欲征服支那，必先征服满蒙，如欲征服世界，必先征服支那” ———明治维新后不久日本制定的大陆政策材料二：“今天之满蒙地位……不仅在我国国防上， 就在经济上，也可以说是我国的生命线。”———1927年，田中义一提出了《田中奏折》材料三：1929年--1933年的资本主义世界经济危机波及日 本，促使其国内阶级矛盾尖锐，日本统治集团急于利用侵略中国东北的对外战争来摆脱国内的经济危机和政治危机。材料四：1930年11月至1931年9月，国民政府集中重兵三 次“围剿”红军，无心北顾。请同学们从中提炼出主要观点，概括九一八事变的背景。2.出示表格，并播放《九一八事变》视频短片，请大家观看短片并结合教材，完成下面表格的填写。事变名称时间地点概况结果影响3.伪满洲国于何时何地成立？执政是谁？有哪些危害？4.出示日军屠杀中国居民图片，日本占领东北后，中国社会各阶层进行了哪些抗日斗争？（展示图片）二．华北危机与一二·九运动阅读教材88页第一、二段1.1935年，北平学生发出了“华北之大，已经安放不得一张平静的桌子了”，谈谈你对这一呼声的理解？他们又是如何做的？（了解一二·九运动的原因、概况和意义。）三．西安事变阅读教材89页正文1.看视频《西安事变》，阅读教材一起了解西安事变。2.张学良、杨虎城作为蒋介石的部将为何敢以下犯上发动“兵谏”？3.出示材料：西安事变的突然爆发，引起国内外的广泛关注。日本竭力挑拨南京和西安的关系，声明不能坐视南京同西安妥协，企图挑起中国大规模的内战，以便趁火打劫。国民党内部亲日派何应钦在日本帝国主义支持下主张“讨伐”张学良、杨虎城，企图置蒋介石于死地，取而代之……大规模内战有一触即发之势。而与蒋介石关系密切的宋子文、宋美龄等人，坚决反对“讨伐”，坚持营救蒋介石。结合材料中的形势说说中国共产党为什么主张和平解决西安事变。西安事变和平解决的历史意义？ 生：(讨论回答)师：(总结)①日本侵略中国蓄谋已 ... ...
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