再塑生命的人--完整教案

再塑生命的人 【教学目标】 1.感知课文，品味重点语句，感悟作者思想感情。 2.体会作者热爱生活，对待生命的积极态度；学习海伦好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神，以及作者对莎莉文老师的敬爱。 教学重难点： 1.揣摩文中重要语句，体味文章语言的清新朴实。 2.把握“再塑生命”的深刻含义，让心灵接受一次爱的熏陶。 教学方法:启发式教法 课时安排:1课时 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 同学们，世界是美丽的。我们能感受阳光的五彩斑斓，树木的青翠葱绿，聆听鸟儿的悦耳鸣叫。然而，这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音，他们要生存下去尚且需要一定的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直便是一个奇迹。今天，我们便要走进一个奇迹，去结识一位奇女子。 二、作者简介 海伦﹒凯勒(1880-1968)，19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。主要作品有《我生活的故事》、《假如给我三天光明》、《我的老师》等。1964年获“总统自由勋章”，被誉为“美国英雄偶像”。21世纪教育网版权所有 安妮·莎莉文波士顿珀金斯盲人学校毕业。精通盲文，有崇高的献身精神和科学教育方法，20岁开始教海伦。她的教授方法是：将字母按入海伦掌心，教她物件的名称。【来源：21·世纪·教育·网】 三、朗读下列词语及解释: 搓捻（cuō?niǎn）??花团锦簇（cù）? 怦怦（pēng pēng） 感慨（gǎn kǎi） 企盼（qǐ pàn） 小心翼翼（yì） 唯恐 (wéi) 赠送(zèng) 涨红(zhàng) 恍然大悟（huǎng） 企盼:盼望。????? 搓捻：用手指搓。?? 花团锦簇:形容五彩缤纷、十分华丽的形象。?? 美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完。?? 疲倦不堪:形容极其疲乏、困倦的样子。?? 2·1·c·n·j·y 小心翼翼:形容举动十分谨慎。一点不敢疏忽。 不求甚解：现多指读书、学习只求懂得大概，不求深刻了解。? 恍然大悟；形容忽然醒悟。 四、初读课文，整体感知 ?1.海伦·凯勒在什么时间,怎样认识了安妮·莎莉文老师?这位老师对她有什么影响??? 明确：1887年3月3日 的下午,正值美好的春天。海伦·凯勒从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子,猜想一定有什么不寻常的事情要发生。她站在台阶上等待。后来,“一个陌生人握住了我的手,把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到,她就是那个来对我启示世间的真理,给我深切的爱的人———安妮·莎莉文老师。” 2.结合第六段思考：莎莉文老师是怎样教育引导 “我”认识具体事物的？21cnjy.com 明确：老师送给“我”的洋娃娃，既是老师对我的爱心表达，也是用来启迪“我”智慧的钥匙；通过“手指游戏”，“我”在轻松简单的模仿中接受了启蒙教育。21·世纪*教育网 3.莎莉文老师教了“我”几个星期的成果有哪些？ 明确：1.使海伦﹒凯勒学会了拼写“针”、（pin)“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”（stand）、“行”(walk)等词语。2.使海伦﹒凯勒领悟到“世间万物都有自己的名字”。2-1-c-n-j-y 4.结合第八段思考；莎莉文老师给了“我”一个小布娃娃后，为什么又给“我”一个大娃娃？ 明确：这样做的目的是在比较中教“我”认知事物。 5.第九段写“我实在有些不耐烦了”摔坏洋娃娃，“我”大发脾气的根本原因是什么? 明确：“我”整天仍处于黑暗世界之中，感到很痛苦，对任何事情都不感兴趣，不能领悟“爱”的真谛。 6.莎莉文老师用什么方法教会了海伦“水”这个单词?学会“水”这个单词对海伦来说有什么意义? 明确：莎莉文老师让海伦接触事物的同时，强化这一实物的概念。就是这个词唤醒了海伦的心灵，使海伦感受到光明、快乐和自由。五、细读课文，品味语句21教育网 1.“我的手指搓捻着花朵，抚弄着那些为迎接南方春天而绽放的花朵”，这句话中的“搓捻”、“抚弄”有什么表达效果？ 明确 ... ...