《雨巷》 戴望舒《雨巷》这首诗写得既实又虚，朦胧恍惚。“我”似乎有着满腹的心事，无限的烦忧，但又不愿明说，或者是说不出来。“我”似乎在期待什么、追求什么，而期待和追求的目标又显得那样遥远而渺茫。“她”出现了，这或许是在幻觉中，或者是真的，但“她”的出现是那样地快，逝去也那样地快，一刹那间擦肩而过，消失在前方，“像梦一般的凄婉迷茫”。“我”只有自怨自艾，自悲自叹。诗中的“姑娘”，我们可以认为是实指，是诗人心中期待已久的美丽、高洁而忧郁的姑娘。但我们也可以把这位“姑娘”当做诗人心中朦胧的理想和追求，代表了诗人陷入人生苦闷时，对未来渺茫的憧憬。 《雨巷》这首诗音调和谐，节奏舒缓。全诗七节，每节六行，每行虽然长短不一，有的一句一行，有的一句排成几行，但诗句的停顿却很有规律。诗中多处运用重叠和反复的手法，如“在雨中哀怨，/哀怨又彷徨”“像我一样，/像我一样地/默默行着”“像梦一般的，/像梦一般的凄婉迷茫”。而首尾两节，除“逢着”换“飘过”外，其他语句完全相同。诗句的重叠反复，构成声音和感情的回环往复，强化了节奏，增强了诗歌的抒彩。 通过朗读感受诗歌的音乐美； 通过梳理“我”与“丁香一样的姑娘”之间的关系，理解作者朦胧的心绪； 掌握现代朦胧诗的基本阅读方法。 通过梳理“我”与“丁香一样的姑娘”之间的关系，理解作者朦胧的心绪。 、学生自主查阅资料，了解戴望舒。 、学生自主查阅资料，了解“朦胧诗”。 3、熟读《雨巷》全诗。 一、对接体验，情境导入 同样的一段话，我们换一种停顿，用不同的语速来读，味道也会完全不同。比方说，“亲爱的，你放在桌子上的那颗红豆我吃了。”这句话读起来就有一些留言条的味道。我们对这句话在停顿上进行一定的变化，把它变成“亲爱的/你/放在桌子上的/那颗红豆/我/吃了”再按照这样的停顿节奏来读，这一段话于是就有了诗歌的韵味。这个例子告诉大家，诗歌与节奏、韵律是不可分割的。 依旧是这段话，假设我们已知这段话的文体是留言条，那么，我们在阅读之后便获取了一条被告知的实际信息；假设我们已知这段话的文体是诗歌，那么，我们在阅读之后便会有一个明晰的感受，这里的“红豆”可能是有寓意的。弄清楚了这一点，我们就应该明白诗歌不仅有韵律有节奏，还有深层次的意蕴。 带着对诗歌的这两点基本认识，我们开始今天的学习。 二、诵读课文，感受节奏 1、划分节奏，标出韵脚，反复朗读，体会其节奏感。 预设： 诗歌读起来琅琅上口，在音节上面必须———押韵。这一点这首诗歌可以说是做得非常成功的。这首诗歌主要押一个韵，大家看看能不能找出来。没错了，ang，而且，不仅是节与节之间押韵，每一个小节的内部，相隔不远的行里重复一次韵脚，比如说，我们看第一小节，押ang韵的主要有哪些呢？（巷、娘）；再看第二小节，（芳、愁）。其余的五个小节也是这样子。诗人有意地使一个音响在人们的听觉中反复，不断地在我们的耳边构造回荡的旋律。 2、这首诗中重叠和反复手法的运用有怎样的表达效果？ 预设： 《雨巷》这首诗音调和谐，节奏舒缓。全诗七节，每节六行，每行虽然长短不一，有的一句一行，有的一句排成几行，但诗句的停顿却很有规律。诗中多处运用重叠和反复的手法，如“在雨中哀怨，/哀怨又彷徨”“像我一样，/像我一样地/默默彳亍着”“像梦一般的，/像梦一般的凄婉迷茫”。而首尾两节，除“逢着”换“飘过”外，其他语句完全相同。诗句的重叠反复，构成声音和感情的回环往复，强化了节奏，增强了诗歌的抒彩。全诗每节第3、6行押韵，一韵到底，保证了音韵的和谐一致，使诗从头至尾保持了一种鲜明的音乐效果。 《雨巷》一诗中重叠和反复手法：例1：“在雨中哀怨，/哀怨又彷徨” 例2：“像我一样，/像 ... ...
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