《烛之武退秦师》 《烛之武退秦师》选自先秦历史散文《左传》，本篇所记述的是秦晋大军兵临城下，郑国危若累卵。受命于危难之际的烛之武，不费一兵一卒，不动一刀一枪，却使秦晋两国盟散约毁，两支人马自动撤离的故事。从教材编排角度来说，《烛之武退秦师》是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修1第二单元的一篇精读课文，也是学生升入高中后接触到的第一篇文言文。指导学生学好这篇课文，教给学生学习文言文的基本方法，对于帮助学生树立学好文言文的信心显得尤为重要。新课标主张调动学生学习的积极性，注重培养学生自主、探究、合作的能力。基于这种理念，教学中，要鼓励学生自读探究，疏通词句，质疑问难，合作研讨；然后再重点突破，发现创新。同时要指导学生动脑动手编制语文知识卡片，积累语言知识。 【知识与能力目标】 了解《左传》有关知识，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容； 了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法。 【过程与方法目标】 通过圈点、勾画、批注的方法，参照注解，动口动脑，培养学生自己获取知识的能力。 【情感态度价值观目标】 学习烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。 【教学重点】 诵读、复述课文，背诵课文，在把握文意的基础上理解词句，积累一些文言实词、虚词和句式。 【教学难点】 赏析烛之武的说辞艺术。 教师提前制作好学生自学卡片。 第一课时 一、学生自主阅读课文 1、通读原文1～3遍，借助工具书和注释，理解课文内容，完成课后练习2。 2、查阅有关资料或上网搜索，了解《左传》、春秋五霸、晋公子重耳之亡、秦晋之好、郑楚结盟等与课文相关内容。 3、初步了解故事情节，用简洁的语言概括每段的内容。完成课后练习1。 4、画出自己不理解的句子，提出问题。完成思考和练习3。 二、学生自主完成自学卡片 《烛之武退秦师》自学卡片 知识点 课文例句 文学常识 左传： 春秋时期五等爵位： 通假字 示例：秦伯说。（说，同“悦”。）请从课文中找出其他通假字——— （1） （2） （3） 古今异义词 示例：微夫人之力不及此。（夫人，夫，代词；人，名词，夫人，即“那个人”。今常为一词，尊称一般人的妻子。) （1） （2） （3） （4） 词类活用 示例１：晋军函陵，秦军汜南。（“军”原为名词，由于它后面带了宾语“函陵”“汜南”，在此句中用为动词，当作“驻扎”讲。） 示例２：越国以鄙远 （“鄙”原为名词，当“边邑”讲，在句中活用为动词，当“把……当作边邑”讲。而“远”形容词活用为名词，在句中指“郑国”。） 示例３：既东封郑，又欲肆其西封（句中的“东”名词作了状语，译为“向东”。“封”原为名词“疆界”，在句中活用为动词，当“把……当作疆界”讲。） （1） （2） （3） （4） （5） 一词多义 示例１：封（1）既东封郑（做疆界，动词）（2）肆其封（疆界，名词） 示例２：其（1）君知其难也（他的，代词）?（2）吾其还也（表希望的语气副词）（3）以其无礼（郑国，代同） （1） （2） （3） 文言句式 示例1：夫晋，何厌之有。（宾语前置句。句意是：晋国哪有满足的时候。） 示例2：佚之狐言于郑伯。（介词结构后置句，句意是：佚之狐对郑文公说。） 示例3：许之。（省略主语“烛之武”。句意是：烛之武应许了他。） （1） （2） （3） （4） 疑难问题 （1） （2） （3） 第二课时 一、检查学生预习情况 1、古代汉语以单音词为主，现代汉语则以双音词为主。解释课文中下列单音词，体会这一特点。（课后思考和练习２） 朝 亡 厌 国 戍 夕 危 师 及 辞 参考答案：（朝———早晨 亡———灭亡 厌———满足 国———国家戍———戍守夕———晚上 危—— ... ...
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