8.2 8、7、6加几 学案 班级 姓名 【学习目标】 1．我能在已有经验的基础上自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法。 2．我能够理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。 3．我会和同伴合作学习。 【重点难点】 学习重点：能正确熟练地口算8、7、6加几。 学习难点：在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法。 【学习过程】 （1）自主探究 1.你能仔细观察课本的主题图，你都看到了什么？你知道了哪些数学信息？ 2.先把算式列出来。 3.自己尝试着算一算。 （2） 合作交流 1.跟你的同伴说一说8+5你是怎么算的。 2. 8+5=13是怎么得到的？两人合作：用小棒、点子图，也可以在图上圈一圈凑十的过程。 3.你门能凑十法计算7+6=？如果换成6加几呢？ （三）尝试应用 1．圈一圈，算一算。 2.我会算。 （四）拓展提高 （五）总结、评价 为你今天的表现涂涂色吧！ 参考答案： 自主探究 1．图上正在进行运动会跑步比赛，前面的有8人，后面的有5人；男生有7人，女生有6人。问题是：跑步的一共有多少个学生 2.列式8+5= 7+6= 3．8+5=13 合作交流： 1. 看图数出来的一共有13人，接着数也可以得到13. 我是用凑十法 尝试应用： 1． 圈一圈，算一算。 2． 我会算。 （四）拓展提高：8.2 8、7、6加几 当堂达标 班级： 姓名： 1．圈一圈，填一填。 2.算一算。 3. 看图算一算。 参考答案 1. 圈一圈，填一填。 2.算一算。 3.看图算一算。 品 品 品 9用 品 4 6+ 5= 10 10 7+3+3= 6+4+2= 8+2+2= 7+6= 6+6= 8+4= &公A 8+ =15 15 7+4= 11 6+5=11 3 4问 10 10 7+3+3=13 6+4+2=12 8+2+2=12 7+6=13 6+6=12 8+4=12 公公公公 8+7=15 158.2 8、7、6加几 课 型 新 授 教学内容： 人教新课标一年级上册教科书。 教学目标：1．在已有经验的基础上自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法，使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。2．培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力，动手操作能力和对知识的迁移类推能力。3．培养学生合作学习和应用数学的意识。 重点、难点：教学重点：能正确熟练地口算8、7、6加几。 教学难点：在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法。 教学准备：PPT课件、微课和学案等。 教学过程 一、创设情境、生成问题 1．教师创设情境。体育课热闹极了，瞧！同学们都在跑步呢。认真观察，从图中获得了哪些数学信息？你能提出什么数学问题吗？生提问题，老师从中选择问题：一共有多少个小朋友？如何解决这个问题？ 2．小组合作讨论。 3．小组汇报交流。（数一数） 二、探索交流、解决问题 1．如果用计算的方法，应该怎样列算式呢？学生回答，教师板书8＋5。 教师：8＋5应该怎样计算呢？请同学们在小组里用小棒摆一摆。 2．小组汇报交流。由于学生有了9加几的基础，所以很容易想到用“凑十法”来解决这个问题。 3．师边板书边小结。同学们真聪明，都想到了从5根小棒中拿出2根，跟8根小棒凑成10根。10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，这种方法真不错。其他小组还有不同的计算方法吗？4．教师：刚才我们通过摆小棒，计算出了8＋5＝13。现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8＋4、7＋6、6＋5的结果吗？ 5．教师：同学们刚才都是把8、7、6分别凑成l0，然后用10再加上剩下的数。这也就是我们今天共同研究的主要内容：8、7、6加几的计算方法。（教师板书课题） 6．教师：同学们真不简单，自己想出了做8、7、6加几的题的方法。这种方法跟我们学过的9加几的方法一样，都是利用的“凑十法”。 你学会了吗？我们来挑战一下把！三、巩固应用、内化提高 完成教科书“做一做”。1．第1题。“圈一圈”，完成凑十的过程再算出得数。 2．第2题。先让学生说出凑十过程，再填在书上。 3 ... ...
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