人教五下《草原》教案

1.草原 教学目标： 知识与技能： 1.正确认读词语，指导学生自主学习字词，会认4个生字，会写14个生字，并结合词语的学习，理解字义，识记字形。【来源：21·世纪·教育·网】 2.有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。 3.通过读感受内蒙古大草原的美。 过程与方法： 1. 揣摩课文第一自然段的表达方式，学会按照这种方式描写景物。 2.能正确读写“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飘带舞、拘束、羞涩”等词语。 3.积累文中的好词佳句，并学以致用。 情感态度与价值观： 通过理解蒙汉人民的深情厚意，激发学生对对草原的热爱和依恋之情。 教学重点 体会蒙汉人民之间的深厚情谊。 教学难点 感受作者对草原的热爱和依恋之情。 教学素材： 1.草原图片。 2.有关草原的民歌。 3.老舍先生的生平简介。 4.蒙古族人的生活习俗简介。 第一课时 一、情境导入。 （课前交流：引导学生介绍自己家乡的美景，引出在新疆草原上拍的一张照片，谈谈你所知道的草原。看到草原的心情怎样？，课件出示图片） 1.教师导言：刚才我们看到了新疆的草原。今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风景。（出示课题并板书课题。） 2.齐读课题。 3.认识作者。（出示课件） 　二、初读感知。 1．播放《美丽的草原我的家》并自由欣赏课文。 （出示课件并播放音乐） 2．学生自由朗读。 3．学习生字、正音。(出示朗读课件) 4．快速浏览课文，想一想：这篇课文究竟写了哪些内容？ 指名交流，教师适时点拨：这些内容大致可以分为几个部分？（两个）风光美、人情美。 三、领略草原风光美　 1.这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。读课文的第一自然段，边读，边划，哪一处景写得最美，划下来，在旁边写上你的感受。 2.小组交流：把自己的感受跟小组的同学交流一下。 3.指名汇报，相机板书。（以下各句，可以按照学生汇报的顺序相机调整） （1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”抓住“一碧千里”一词，引导学生想象、感悟。 （2）“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”通过朗读感受作者愉快的心情。 (3)羊群一会上了小丘,一会又下来,走到哪里都像给无边的绿毯锈上了白色的大花.引导学生体会比喻句的妙处.并让学生具实际再造比喻句。 (4)在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像也在回味着草原的无限乐趣。引导学生体会拟人句的妙处。同时让学生说出你曾欣赏过或写的优美的拟人句。2·1·c·n·j·y （5）“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”?抓住重点词“翠色欲流”，让学生感受到草原的辽阔碧绿。（课件出示以上五句）21·世纪*教育网 多么美丽的风光，多么生动的语言，让我们拿起书来，再读一遍课文，再感受一次草原那无限美丽的景色！让我们把它们永远记在脑海中！（齐读） 第二课时 一、复习导入 二、感悟草原人情美 1.自由朗读课文，思考：这部分都讲述了哪些内容，可分为几个场景？ 2.全班交流。 教师适时引导，并根据学生的发言板书：远方迎客———亲切相见———热情款待———联欢话别 3.第一场景———远方迎客。 学生朗读本段，边读边划句子 (1)走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子———河！ (2)马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。（课件出示语句） 3.第二场景———亲切相见 （1）有感情地朗读第三自然段。 （2）说说你是从哪些语句中体会到主客见面时那真挚的感情的？ （3）重点体会句子：也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。握手再握手，笑了再笑。（课件出示语句） （从“总是” ... ...