35.总司令挑行军锅（教案）2

《总司令挑行军锅》教案 教学目标： 1、 通过朗读课文使学生体会老一辈无产阶级革命家吃苦耐劳的精神，培养学生对朱总司令的敬仰之情。 2、 学会写一类生字10个，认识二类生字。 3、 完成课后练习，复习巩固词语，发挥学生的想象力。 掌握略读方法，学习略读。 教学重点：理解本文最后一句话。 教学时间：三课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课，板书课题。 同学们，你们听说过我国第一代国家领导人朱德总司令的事迹吗？今天我们要学习和朱总司令有关的课文。（板书课题，齐读课题。） 二、介绍人物，了解时代背景。 师生展示课前收集的有关朱总司令的资料（图片、文字等），在班内交流，了解时代背景。使学生养成搜集资料的习惯和能力。（课件出示朱总司令的相片，介绍朱总司令革命历程。） 三、朗读课文，认识生字。在朗读中表达出对朱总司令的崇敬之情， 1、把课文读正确，遇到不认识的字借助多读几遍。 2、再读课文，划出课文中的生词，多读几遍。 3、检查读生词。（课件出示本课生字词。） 4、读课文，把课文读流利。 5、分自然段检查读课文，指导学生把课文读流利。 6、再读课文，边读边想：课文中哪些语句是描写朱总司令的？ 7、从中你体会到什么？ 四、配乐读全文，体会饮水思源的道理。 作业：书写本课生字 第二课时 一、导入课题。 上节课我们把课文读好了，这节课，我们来学习课文。 思考：从文中能否看出老陈头脚上有伤？ （老陈头步子一扭一扭的，有点踉跄。） 朱总司令为什么不先说话，直接就动手去抓老陈的行军挑子？ 他是怎么想的？从这你能看出什么？ “起肩就走”什么意思？说明什么？ 二、组内讨论： “这行军挑子容易挑吗？”从文中哪儿能看出来？ （夜雨淅淅沥沥，黄土高原一片泥泞。过了两道光秃秃的山，又过了一条很深很深的沟，村子里黑沉沉的。） “然而晨光迷蒙，前进的队伍人影幢幢，分不清谁是谁”这句话究竟有什么深刻的含义？ 四、实践活动。 课外读有关朱总司令的故事，或作品，利用活动课交流。 板书设计： 作业：有感情朗读课文。 第三课时 教学过程： 一、 读课文，读出对朱总司令的崇敬之情。（各种形式读，如：评读指导、比赛读） 二、学习环境描写 环境描写指的是文章中人物活动或事情发展所处的一定时间、特定地点以及周围情况等。它包括两方面内容，一是社会环境，二是自然环境。都不是可有可无的装饰品，而是密切的联系着人物的思想和行动。如果没有环境描写，作者很难表达清楚自己的写作目的，读者则很难准确地把握文章的思想感情。结合课后题，讲清楚环境描写的重要作用。 三、作业: 结合实际，写读后感，读《总司令挑行军锅》想到的 板书设计： 雨夜行军 负伤前行 互相帮助 11单元词语： 狂风暴雨 近在咫尺 甚至 拯救 楼梯 忙碌 叽叽喳喳 踮 脚 陆地 嘴角 饥饿 衔接 抢先 将来 聆听 融化 戈壁 砍伐 斧头 吱吱叫 好吗 锯条 燃烧 12单元词语： 挖苦 见异思迁 凉席 浑浊 泥坑 渗透 精盐 泥泞 呕心沥血 领袖 嗓音 陕西 厚道 炊烟 队伍 ... ...