2.6.3《解决问题例3》学案 学习目标： 1、初步学会根据乘法的意义，解决生活中有关求总价是多少的实际问题，初步理解“单价×数量=总价”这一数量关系。 2、初步培养学生从具体的生活情境中发现问题，根据问题筛选有用信息进而解决问题的能力 重点难点： 根据乘法的意义解决求总价是多少的实际问题。 学习过程： 自主探究 这幅图中有什么？ 要求大象一共运了多少根木头？ 列式： 想：为什么用乘法计算？ （二）合作交流 在前面的学习中我们知道了求几个几的和是多少用乘法计算，今天我们继续用乘法的知识解决我们身边的实际问题。 观察主题图 从这幅图上你知道了什么？ 要解决“买3个文具盒，一共多少钱？”这个问题，你应该选择哪些信息？为什么？ 列出算式 为什么用乘法计算？计算时用的是哪句口诀？ （三）回顾与反思 1、回顾整个解决问题的过程，你看看自己的解答正确吗？怎样检验？ 2、刚才我们解决了“要买3个文具盒一共多少钱？”这个问题，那买5个、6个、8个呢，你会列式解决吗？ 3、小结：你有什么发现？ （三）尝试应用 1、 买7块橡皮，一共多少钱？ 你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？ 2、 （四）拓展提高 我的反思： 参考答案： 自主探究 2×5=10(根) （三）合作交流 列出算式 8×3=24（元） 口答：共24元。 为什么用乘法计算？计算时用的是哪句口诀？ 求几个几的和是多少用乘法计算。 三八二十四 （三）回顾与反思 2、8×5=40（元） 8×6=48（元） 8×8=64（元） 3、小结：你有什么发现？ 知道1个文具盒的价钱，求买几个文具盒的总钱数，就可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。 （三）尝试应用 1、 买7块橡皮，一共多少钱？ 3×7=21（元） 你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？ 答案略 2、7×2=14（元） （四）拓展提高 4×8+4=36（元） 2.6.3《解决问题》当堂达标题 班级 姓名 一、看图列式 二、辨析练习 一套《童话故事》共有8本，每本7元。小亮买一套，需要多少钱？ A.8+7=15(元) B.7×8=56(角) C.7×8=56(元) 判断上面哪个算式正确,说一说你的理由. 根据乘法口诀写出下面算式的得数。 7×3=????? 7×5=?? ????4×8=???? ?3×6=?????????????????????? ??? ??7×7=?????? 5×6=??? ????4×7=??????? ?9×4=? 解决问题 参考答案： 看图列式 （1）7×6=42（角） （2）8×6=48（角） 辨析练习 C 三、根据乘法口诀写出下面算式的得数。 7×3=21????? 7×5=35 ????4×8=?32? ?3×6=18???????????????????? ??? ??7×7=49???? 5×6=30? ????4×7=28????? ?9×4=36 四、解决问题 （1）7×5=35（元） （2）答案略 2. 8×4+4=36（元） 2.6.3《解决问题例3》教案 学科 数学 单元 第六单元 课时 第3课时 课题 解决问题例3 课型 新授 教学目标 1、使学生初步学会根据乘法的意义，解决生活中有关求总价是多少的实际问题，初步渗透“单价×数量=总价”这一数量关系。 2、初步培养学生从具体的生活情境中发现问题，根据问题筛选有用信息进而解决问题的能力 3、在解决问题的过程中使学生感受到数学知识与日常生活的联系，培养学生的应用意识。 教学重难点 教学重点：根据乘法的意义解决求总价是多少的实际问题。 教学难点：引导学生能根据问题筛选有用信息，正确解决问题。 教具学具 课件 教学环节 教学过程 反思 创设情境、生成问题 二、探索交流、解决问题 三、巩固应用、内化提高 四、回顾整理、反思提升 1、出示情境图 你找到了哪些数学信息？ 要解决的问题是什么？ 要求一共有多少个小印章？ 怎样列式呢？ 思考：为什么用乘法计算？ 对，要求3个4是多少，用乘法计算。 过渡：在前面的学习中我们知道了求几个几的和是多少用乘法计算，今天我们继续用乘法的知识解决我们身边的实际问题。 2、板书课题：解决问题 ... ...
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