青岛版（五四学制）小学科学 五年级上册第二单元 7 我们的呼吸（课件+教案+练习+反思）

《我们的呼吸》教材分析 本课是青岛版五年级上册第二单元“认识自己”的第4课。是在“人每时每刻都要呼吸，呼吸意味着生命存在”这一学生已有的认知基础上，引领学生通过猜想、交流、实验等一系列探究活动，认识人体的呼吸器官，了解人体呼吸的过程，理解呼吸的意义，并通过实验探究出人体吸进和呼出的气体是不同的。讨论了解呼吸系统传染病、呼吸系统保健等与呼吸有关的问题。 进行活动准备时，要注意引导学生以小组为单位进行准备。教师要准备好有关呼吸器官的各种文字、图片资料或必要的视频资料，以及辅助学生设计实验的记录卡。 本课的探究活动包括以下几个： 活动一：我们为什么要呼吸？呼吸对于人的生命活动具有什么重要意义？吸的是什么？呼的又是什么？ 活动二：呼吸器官主要由那些？我们是怎样呼吸的？ 自由活动：提出的活动指向是“如何保护我们的呼吸器官？”目的是让学生交流保护呼吸器官的措施，培养学生解决问题的意识，使学生能利用所学到的知识改变生活。 拓展活动：一是测一测肺活量；二是调查吸烟和空气污染对呼吸器官的危害，写出调查报告。 《我们的呼吸》课后反思 本课的课堂设计的程序是：发现问题—猜想与假设—设计实验—实验验证—归纳结论—拓展应用。本课在设计时以实验探究呼出和吸入气体不同为重难点，为突出学生的自行探究设计实验为本课的教育特色，学生先利用教师准备的材料进行自行的实验探究，然后在学生探究的基础上，通过相互交流和教师的适当指导，让学生掌握实验方法并完成实验。经过试教和正式上课，对这一教学目标体现的较好，同时也出现了较多的问题，现就这节课的研究体会做出反思。个人认为好的方面主要有以下三点。 一、 注重学生的亲身体验，创造和谐的课堂气氛。 在教学中，从开始的憋气竞赛到后来的吹气球比赛等活动，让学生能在一种轻松愉悦的环境下进行感知，实际效果不错，学生通过多次的体验活动和相互交流，能认识到人的呼吸器官名称。在学生不能观察的情景，让他们在反复的体验中进行猜想，再借助人体模型和肺呼吸时变化的模拟实验，使他们能直观的认识呼吸器官在人体中的位置和肺的变化，使他们对人的呼吸有了初步的认识和感知，学生在各种体验活动中比较轻松的达到了教学目标。 二、 注重对学生进行思维能力的训练。 实验前，我设置了一个问题：呼出的气体和吸入气体的有什么不一样？设置这样一个问题主要是想让学生对下一步探究呼吸的作用进行一个铺垫和思考。使学生通过体验和相互交流，来初步思考呼出气体和吸入气体在容量和成分中可能的差异。学生在已有的知识基础上，将思维的方向就转向了对呼出和吸入气体成分上的研究上。借助排除法来引导学生进一步的思维，虽然占用了一些时间，但个人认为对培养学生的思维能力还是有很大帮助的。 三、注重学生科学探究的培养，给学生充足的时间去探究。 在收集呼出和吸入气体的时候，最开始并没有对他们进行启发和引导，而是让他们利用教师提供的器材去自主探究、在尝试中想办法，再通过相互的交流和教师的引导来学会收集气体的方法。课堂中，学生都很积极的进行探究和尝试，在相互交流和教师的引导下，学生能基本掌握收集气体的方法。在后面的实验中，还是进一步的让学生自行去实验，让他们在实验中去发现问题，去解决问题。 教学设计 【教学目标】 1．能应用已有的知识和经验对观察到的现象提出问题并做出猜想和假设；能用简单器材做简单的观察实验；会查阅书刊及其他信息源，会收集资料并分析资料；能对实验收集到的数据进行比较与分析。 2．愿意合作与交流；养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度；能够做到珍爱生命。 3．了解人体呼吸器官的名称及人体呼吸的过程，知道常见呼吸系统疾病的产生和预防。 【教学重 ... ...