课件22张PPT。第四单元13.故乡字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构4.解词语 阴晦:阴沉昏暗。 萧索:荒凉、冷落的意思。 谋食:谋生。 无端:无缘无故。 嗤笑:讥笑。 寒噤:打寒战。 惘然:心里好像失掉了什么东西的样子。 隔膜:彼此思想感情不相通。 恣睢:放纵,凶暴。字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构鲁迅(1881—1936),浙江绍兴人。原名周樟寿,后改名周树人,字豫山,后改豫才,“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名,著名的文学家、思想家、革命家,“五四”新文化运动的重要参与者,中国现代文学的奠基人。主要著作有:小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》,杂文集《热风》《华盖集》《坟》等。字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构本文以“我”回故乡的见闻与感受为线索,描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象,揭示了广大农民生活痛苦的根源,表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。 字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构“五四运动”后,帝国主义加快了对中国的经济、文化侵略,加之中国军阀连年混战,以及地主阶级对农民的压迫,广大农民在政治上、经济上、精神上遭受了极大的摧残,形成了农村一片荒凉萧条的景象。1919年12月鲁迅曾从北京回故乡绍兴接家眷迁移北京居住,回故乡期间,耳闻目睹了中国农村疮痍累累的残酷现实,加之在这个风雨飘摇的社会中求索了三十余年的生活体验,于是写出了这篇悲凉沉郁但又不失希望的小说。字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构问题探究3问题探究1问题探究2不光是记忆中的故乡与眼前的故乡不一样了,不一样的还有“故乡的人”。请结合文本描写闰土的语句,说说闰土发生了哪些变化,并概括其典型形象特点。(重点) (1)外貌对比。 少年闰土:“一个十一二岁的少年”,“紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈”———淳朴天真、可亲可爱。 中年闰土:“先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样,周围都肿得通红”,“头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着”“那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了”———受尽生活折磨,命运悲惨(经济生活的艰难和精神负担的沉重)。问题探究3问题探究1问题探究2(2)动作、对话对比。 少年闰土:雪地捕鸟,月夜刺猹,“心里有无穷无尽的稀奇的事”———聪明勇敢、活泼开朗;4个省略号(5处对话)说明闰土心里有无穷无尽的稀奇的事,说也说不完。 中年闰土:说话前的神态是“欢喜”“凄凉”“恭敬”;他说了七句话,前六句用断断续续的话表达自己的心情和谦恭,最后一句还是用断断续续的话诉说自己的苦状;说话后的神态是“只是摇头;脸上虽然刻着许多皱纹,却全然不动,仿佛石像一般”———迟疑麻木、痛苦难言;9个省略号,说明闰土心里有说不尽、道不明的苦处;“迅哥儿”改称“老爷”,写出闰土不仅为饥寒所苦,而且深受封建等级观念思想的束缚,“厚障壁”就是所谓“身份”“地位”所形成的人与人之间的精神隔阂。问题探究3问题探究1问题探究2(3)闰土对“我”的态度前后对比。 少年闰土:“只是不怕我”,“不到半日,我们便熟识了”———情真意切,亲密无间。 中年闰土:恭敬地叫“老爷”,要水生“给老爷磕头”,认为少年时的“哥弟称呼”是“不懂事”,不成规矩———被封建礼教牢牢束缚。 (4)闰土对生活的态度前后对比。 少年闰土:捕鸟、看瓜、刺猹、拾贝、观潮……———天真活泼、对生活充满热情和希望。 中年闰土:拣了“一副香炉和烛台”———将希望寄托于神灵。问题探究3问题探究1问题探究2总之,少年和中年的闰 ... ...
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