12、《古诗二首》课件+朗读

课件21张PPT。学习目标1.知识与技能：有感情地朗读古诗；掌握本课生字，理解“似有情”、“潺湲”、“潋滟”、“空濛”、“相宜”等词在诗中意思。 2.过程与方法：理解古诗内容，背诵古诗；理解重点词句，感悟古诗所表达的思想感情；学习作者的写作方法。 3.情感态度与价值观：通过对古诗的反复吟诵，品味古诗的语言美和情感美，与作者共鸣，产生热爱生活的美好情感。课文导入 这一单元的主题是“水”，那么今天我们就来学习两首与水有关的古诗。先学习第一首，温庭筠的《过分水岭》。整体感知自读要求： 1.有感情地朗读古诗，注意读准字音。 2.小组交流课前搜集的关于这首诗的资料。作者简介 温庭筠（约812—866），唐代诗人、词人。本名岐，字飞卿。在诗方面，与李商隐齐名，时称“温李”。其词艺术成就在晚唐诸词人之上，为“花间派”首要词人，对词的发展影响较大。在词史上，与韦庄齐名，并称“温韦”。存词七十余首。后人辑有《温飞卿集》及《金奁集》。课文讲解 《过分水岭》是唐代诗人温庭筠创作的一首脍炙人口的七言绝句。此诗写的是作者在过分水岭时与溪水的一段因缘及其感受。诗中所写的分水岭，大约是今陕西略阳县东南的嶓冢山。这是秦蜀或秦梁间往来必经之地，在唐代是著名的交通要道，故一般直接称“分水岭”而不必冠以所在地。题称“过分水岭”，实际上写的是在过分水岭的行程中与溪水的一段因缘，以及由此引起的诗意感受。课文讲解过分水岭 （唐）温庭筠 溪水无情似有情，入山三日得同行。 岭头便是分头处，惜别潺湲一夜声。字词积累词语注释 1.分水岭：即汉水与嘉陵江之分水岭。 2.潺湲：喻指呜咽哭泣之声。 句子解释 （1）溪水无情似有情，入山三日得同行。 溪水本是无情的，但入山这三天里，得到了它的同行，便有了情感。 （2）岭头便是分头处，惜别潺湲一夜声。 前边就是分头之处了，心中便不由自主地涌起依依惜别之情。诗歌讲解 化无情之物为有情，往往是使平凡事物富于诗意美的一种艺术手段。这首短诗，很能说明这一点。 首句就从溪水写起。溪水是没有感情的自然物，但眼前这条溪水，却又似乎有情。在这里，“无情”是用来引出“有情”、突出“有情”的。“有情”二字，是一篇眼目，下面三句都是围绕着它来具体描写的。“似”字用得恰到好处，它暗透出这只是诗人时或浮现的一种主观感觉。换成“却”字，便觉过于强调、坐实，可是能够肯定并强调溪水的有情，赋予溪水一种动人的人情美；改成“亦”字，又不免掩盖主次，“无情”与“有情”平分秋色。只有这个“似”字，语意灵动轻妙，且与全诗平淡中见深情的风格相统一。这一句在点出“有情”的同时，也就设置了悬念，引导读者去注意下面的解答。古诗赏析诗歌讲解 次句叙事，暗点感到溪水“似有情”的原因。嶓冢山是汉水与嘉陵江的分水岭，因为山深，所以“入山三日”方能到达岭头。山路蜿蜒曲折，缘溪而行，故而行旅者感到这溪水一直在自己侧畔同行。 其实，入山是向上行，而水流总是向下，溪流的方向和行人的方向并不相同，但溪水虽不断向相反方向流逝，而其潺湲声却一路伴随。因为深山空寂无人，旅途孤孑无伴，这一路和旅人相伴的溪水便变得特别亲切，仿佛是有意不离左右，以它的清澈面影、流动身姿和清脆声韵来慰藉旅人的寂寞。读者从“得同行”的“得”字中，可以体味到诗人在寂寞旅途中邂逅良伴的欣喜；而感于溪水的“有情”，也于“得”字中见出。 诗歌讲解 分水岭下的流水，潺湲流淌，千古如斯。看到过这条溪水的旅人，何止万千，但似乎还没有人从这个平凡景象中发现美，发现诗。由于温庭筠对羁旅行役生活深有体验，对朋友间的情谊分外珍重，他才能发现溪水这样的伴侣，并赋予它一种动人的人情美。这里，与其说是客观事物的诗意美触发了诗人的感情 ... ...