任务三 拼搭简易作品 教案

课题：《拼搭简易作品》 学科 信息技术 教学对象 课时 1 课程设计教师 教材版本 广西科学技术-出卷网- 单位 一、教学目标 知识与技能⑴、了解Scratch编制作品的基本过程； ⑵、让学生学会添加背景和角色，并绘制或用图形组合角色； ⑶、能够掌握角色的缩放、移动、复制和删除等操作； ⑷、能够根据创意运用移动、控制等常用指令编写脚本。 过程与方法 ⑴、通过自己观看视频，自主探究及实践操作的方法，引导学生熟练掌握本课知识与技能； ⑵、通过预计问题，让学生思考解决办法，培养学生学习的兴趣； ⑶、通过实践培养学生的创新能力； ⑷、在老师或同学的帮助下，感受运用Scratch制作作品的过程，理论联系实际，让学生初步学会用信息技术解决实际问题的过程和方法。 感情态度与价值观 ⑴、通过对Scratch软件编辑器的操作以及脚本的编写，培养学生的创造能力和审美能力，使学生对信息技术在生活中的应用有了进一步的认识； ⑵、感觉运用信息技术创作作品的乐趣，提高对信息技术的学习兴趣； ⑶、通过作品展示，培养学生欣赏美和鉴赏美的能力。 二、教学重点及难点 教学重点：⑴、运用编辑工具怎么绘制角色和对角色进行缩放、移动、复制和删除等操作； ⑵、运用移动、控制等常用指令编写脚本 教学难点： 理解所编写脚本的目的和意思。 三、学情分析 学生刚学完FLASH动画制作，只上了1节课Scratch的内容，只了解了Scratch软件界面和它是用来做什么的，具体的工具都没有操作过，脚本的编写更是没有学习或都没有接触过，理解起来有一定的难度，但现在软件的工具功能、使用方式都是类似的，相信学生对绘图编辑器的工具会很快上手。学生有近2个学期没有使用MOODLE网络学习平台进行课程学习了，需要提前给他们进行简单的MOODLE平台使用学习，适应平台的学习模式和老师的授课方式。 四、教学策略选择与设计 本节课的内容比较新，对软件的操作也有一定的要求，由于学生还没有学，所以在课前就录制了一些小视频提供给学生在课堂上观看，通过观看微视频的形式加强对软件工具的操作和应用能力。通过调查及时了解学生编程能力和学习兴趣，提出课程内容。利用问题驱动的方法，激发学生的学习兴趣，并利用网络平台为不同层次的学生提供自主学习探究的机会，满足能力好的学生不断提高和发展的需要。通过做中学的方式加深学生对知识点和工具操作应用的理解、熟悉和掌握。 五、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 引入 请同学们打开MOODLE网络学习平台进入《Scratch编程与应用》课程的《拼搭简易作品》主题中，完成2个课前投票调查内容：投票调查内容1：您以前学习过像Scratch这样堆积木式的编程软件吗？选项①.学习过；选项②.没有学习过； 投票调查内容2：您现在对FLASH和Scratch两个软件哪个更感兴趣？选项①.FLASH；选项②.Scratch； 投票调查时间为1至2分钟 老师通过电子多媒体教室转播展示学生的投票调查结果： 对有编程经常的同学表示肯定和赞扬，没有的给予鼓励，也可以实现后来者居上。 大家对Scratch还是比较感兴趣的，今天我就来拼搭1个简易的作品看看大家的学习能力如何？ 学生根据老师的指引和自己的真实情况完成课前投票调查内容。 观看投票调查结果，了解有编程基础的同学和跟自己有同样学习兴趣的同学 课前在MOODLE平台中设置好投票调查内容。 利用MOODLE平台的投票调查功能了解学生对本课程的认识和对课程学习的感兴趣的程度（很感兴趣），以及了解本班学生的编程基础如何（从学习过类似软件可以看出）。 学过Scratch的学生人数会较少，对Scratch感兴趣的人数会相对多一些 展示本节课要完成作品案例并进行分析 老师通过电子多媒体教室转播展示作品给学生欣赏和观察分析。 提问1：同学们看了这个作品，请 ... ...