人教版（新课程标准） 七年级下册(2016部编）语文13《叶圣陶先生二三事》教学设计

《叶圣陶先生二三事》教学设计 一、教材分析： 《叶圣陶先生二三事》是张中行写的一篇回忆性文章，出自他的作品《谈文论语集》。作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶圣陶谨严自律、待人宽厚的节操和风范，字里行间流露出作者的追思景仰之情。本文处于统编教材七年级下册第四单元，本单元的阅读主题是“修身正己”，所选课文，有着丰富的中华优秀传统文化内容;课文所写人物身上，也蕴含着中华民族优秀传统美德。本单元重点学习略读，还要注意引导学生在阅读文章的基础上，对内容和表达有自己的心得。因此，在具体教学过程中，既要引导学生通过略读把握文章主要内容，又要引导帮助学生进行自主学习和合作探究，体会作者在文中流露的思想情感，更要善于抓住文章中的人物形象的特点，生发出自己的体会，获得对人生有益的启示。【出处：21教育名师】 二、学情分析： 七年级下学期的学生，对写人记事的散文并不陌生，他们能抓住关键词句概述文章内容，也能基本把握文章中人物特点及写作手法。同时，这一学段的孩子仍具有较强的好奇心，价值观也在形成过程中，应该设计学生感兴趣的语文学习活动，引导学生自主学习，产生自己的思考和感悟。因此，在学习本课时应引导学生在把握文章主要内容的基础上，打开思维，领悟文字中蕴含的思想情感。 三、教学目标： 1. 初读课文，概括文章主要内容。 2. 自主阅读，以批注的形式写下自己的阅读感受，根据学生阅读初体验确定教学内容。 3. 补充助学材料《怀念圣陶先生》(吕淑汀)，与本文进行对比阅读，根据文章内容对叶圣陶先生做出评价，体会作者思想感情。【来源：21cnj*y.co*m】 四、教学重点： 1.概括文章主要内容，以批注的形式写下阅读感受，根据学生阅读初体验确定教学内容。 2. 与《怀念圣陶先生》进行对比阅读，根据文章内容对叶圣陶先生做出评价。 五、教学难点： 与《怀念圣陶先生》进行对比阅读，根据文章内容对叶圣陶先生做出评价。 六、教学准备： 【教师准备】 1. 在之前教学中向学生讲解如何写批注。 2. 准备《怀念圣陶先生》的学习资料。 3. 收集并分析学生批注，确定教学内容。 【学生准备】 自读课文，以批注的形式写出自己的阅读感受。 七、教学时数：1课时 八、教学过程： (一)导入: 同学们，曾经有这样一个人，他本名绍钧，却多次改名。他12岁入小学时，请先生章伯寅取一个立志于爱国强国的字，章先生说：“你名绍钧，有诗曰‘秉国之钧’，取‘秉臣’为字好。”并教育他要爱国就得先爱乡土，晓得乡土的山川史地名人伟业。1911年10月15日，苏州在辛亥革命中光复了。绍钧又找到章伯寅先生说：“清廷已覆没，皇帝被打倒了，我不能再作臣了，请先生改一个字。”先生笑了笑说：“你名绍钧，有诗曰‘圣人陶钧万物’，就取‘圣陶’为字吧。”这样绍钧满意而去。1914年6月10日，绍钧在《小说丛报》第2期发表文言小说《玻璃窗内之画象》，署名“圣陶”。以后他又把姓“叶”与笔名“圣陶”连了起来，成为著名于世的笔名。几次改名，先生之为人可见一斑。今天我们就来学习一篇回忆叶圣陶先生的文章《叶圣陶先生二三事》。 (二)整体感知，理清文章思路 【出示任务】 学生默读文章，勾画关键词句，概括各段内容，用思维导图的形式理清文章思路。 【反馈指导】 思维导图示例 (四)重组文本，体会情感(三)交流批注，深入探究 【出示任务】 学生交流课前所写批注，教师给以整合点拨。 【反馈指导】 批注类别可能会有感想式、质疑式、评价式、鉴赏式、补充式，批注内容可能指向人物形象、语言、情感、写法等方面。21教育网 【示例】 1.有关人物： 先生为吕淑湘描标点、与“我”商议修润文字两件事，写出叶圣陶对人对事的态度，既谨严认真又诚恳谦逊，教人不由生出敬重的感情 ... ...