1．水的世界 编写者：武汉初级中学 杨传志 陈杰飞 刘文芳 本章知识构建 教材结构分析 本章共分三节：1.1水与人类生活；1.2蓝色的“水球”；1.3研究水的性质 本章的主要内容是通过学生已有的感性知识，进一步认识水是生命之源、水能调节环境温度、流动的水具有巨大的能量；通过信息收集和交流，初步了解地球上和我国水资源分布的概况和特点，知道人类应当合理开发、利用、保护好水资源；通过观察和实验，初步了解水的三态变化，学会测定水的密度的方法。 本章的内容从生物、地理、物理三个学科领域和科学、技术与社会关系的角度探讨同一问题———水”，使其相关知识内容和实验技能整合在一起，充分体现了科学课程的特色。 教学目标要求 1、 认识水是生命之源，水是人类和一切生物生存的基本物质基础之一，是生物体的重要组成部分。 2、 了解水是温度调节器，水对环境温度的影响，能解释一些气候现象。 3、 知道流动的水具有巨大的能量，水既能为人类造福，也能给人类带来灾难，关注我国水土建设和洪涝灾害，增强社会责任感。 4、 能恰当选择器材、自行设计并操作教材中的两个实验。 5、 通过多种媒体进行调查，学会查阅资料、收集信息、绘制表格。 6、 了解地球上水的存在形式为陆地水、海洋水和大气中的水。 7、 知道地球上淡水类型及储量，认识到目前可以被人类直接利用的淡水资源是非常少的。 8、 知道世界上和我国水资源分布的特点，了解南水北调。 9、 学会用图表反映水的分布、分类及比例。 10、 联系当地和家庭用水实际，了解水资源危机和水污染的主要原因，树立节约用水的观念，增强保护水资源的责任感。 11、 学会用观察的方法了解水的三态变化过程及温度变化的特点，能了解一些相关的自然现象，知道熔点（凝固点）、沸点、沸腾与蒸发的概念。 12、 了解水的密度的意义，知道密度是物质的一种特性，初步学会应用密度鉴别物质的方法。 13、 学会用天平、量筒测定水的密度。 14、 知道温度、质量、密度的单位、符号和读法。 课时安排建议 本章共计安排10个课时，其中，1.1为3课时，1.2为2课时，1.3为4课时，科学素质评价1课时 1.1水与人类生活 第一课时：水是生命之源 教学目标： 1． 通过实例，认识水是生物自下而上所需的基本物之一； 2． 通过实验，知道水是生物体的重要组成成分之一。 教学过程： 导入：同学们都知道，地球不同于其他行星的主要特征之一，是地球上有丰富的水。请大家设想，地球上如果没有水，世界将会变成什么样子呢？ 看图思考：（请同学们翻开书p7,师生互动交流） 图1.1干旱的土地———有收无收在于水； 图1.2生机勃勃的植物———雨露滋润禾苗壮； 图1.3水中的鱼———鱼儿离不开水 图1.4在羊水中生存的胎儿———羊水是母亲羊膜腔中的液体，是维持胎儿生命发育的生活环境； 图1.5饮水的儿童———人没有食物，只要有水，可以活30天；如果没有水，人只能生存7天。 设疑：（1）干旱地区有雨水吗？有地下水吗？可以人工降雨吗？（2）生活在干旱地区的动植物是否需要水呢？ 查阅p15塔克拉玛干沙漠中的生命 追问：如果需要，它们又怎样得到水呢？ 点拔(1)生活在沙漠中的骆驼 （2）仙人掌是沙漠中最常见植物，根特别长，能吸收地下水，储存在体内。身上刺是叶，由于细小，水分蒸发很少。 板书：1.水是一切生物体生存所需要的基本物质之一。 设疑：既然水是一切生物体生存所需要的基本物质之一，你能联系实际，举例说明水就是组成生物体的物质之一吗？ 演示：将一小根黄瓜刨丝，放入玻璃杯中，再撒少许食盐，猜想结果，待后观察。 看图1.6了解几种生物的含水量。 板书：2.水是____ 生物体的重要组成部分。（空白处待填“一切”两字） 实验与活动指导： 1． 课堂实验 提出问题：前面所举各例的生物体 ... ...
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