第7课时 三位数减两、三位数（连续退位减法） 教学内容：教材第62、63页。 教学目标： 1．结合具体情境，进一步体会减法的意义，会计算连续退位的三位数的减法。 2．在解决问题的过程中，探索连续退位的三位数减法的计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力。 3．在提出问题、解决问题的过程中，使学生感受到数学来源于生活，体验解决数学问题成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心 教学重点：教学重点是理解“被减数哪一位不够减，要从前一位借1再减”得道理，并正确计算。 教学难点：隔位退位的减法计算。 教学过程 一、复习旧知 1．计算 225－118＝ 336－109＝ 542－227＝ 465－236＝ 474－268＝ 392－126＝ 指名演板，并说说计算过程。 师：同学们，你们能说说在做笔算减法时我们应注意什么？（相同数位要对齐；再从个位减起；个位不够减就从十位借1当作10来减，十位不够减就要从百位借1来减） 二、新知讲解 课件展示张丽家7、8月份用电情况时，电表上显示的数。 1．要求学生读出电表上的数，了解信息图中的信息。 2．引导学生重点解决“7、8月份的用电数是多少以及怎么知道的？” 3．计算7月份的用电量。 学生读表列式没有什么困难，重点是蓝灵鼠提出的解决问题个位十位都不够减怎么办？ 教师尝试让学生计算交流，说说怎么想的，怎么算的，结合计算过程让学生明白：计算个位时，4减5不够，要从十位借1，变成14减5；计算十位时，1被借后，就成了0减3，不够减要从百位借1，变成10减3. 教师结合上面计算过程归纳 总结：退位减法的计算法则：相同数位对齐，从个位减起，哪一位不够减，从前一位借1当10，加上本位上的数再减。 4．计算8月份的用电量。 先让学生尝试计算。 在交流各自算法时，重点指导“个位不够减，被减数十位上是0，怎样计算。”特别是计算703－514需要连续退位，理解个位不够减从十位退1，而十位上的数是0，则需要先从百位退1，这样十位上就成了10个十，个位再从十位上退1，十位上就得9个十…… 把算出的结果填在方格中。注意检查学生是否能正确地把结果填入方格。 师总结：被减数中间有0的三位数的连续退位减法的计算方法：在计算时，当个位不够减，十位上又是0时，要先从百位上借1当10，此时十位上是10个十，再从十位上借1当10，这时十位上剩9个十。 三、练一练 1．判断正误 2．练一练第1题。 学生自己计算，然后指名学生表达自己计算的过程。集体订正。 3．练一练第2题。 引导学生读懂题意，自己解决。 4．练一练第4题 学生独立完成 四．小结 这节课我们学了什么知识？笔算连续退位减法要注意什么？ 课件28张PPT。第7课时 三位数减两、三位数（不连续退位减法）JJ 二年级下册 六 三位数加减三位数课后作业探索新知课堂小结当堂检测（1）三位数连续退位减法的计算方法 （2）被减数中间有0的三位数连续退位减法电表用来显示用电量。(1)计算张丽家7月份的用电量。哪一位不够减，要从前一位借1。1791 7 9(1)计算张丽家8月份的用电量。1891 8 9个位上3减4不够减，向十位借1，十位上的数是0，应先从百位上借1，这样十位上就变成了10个十，借给个位一个十后，个位上是13，13-4=9，在个位上写9， 十位上剩9个十，9-1=8，在十位上写8，百位上的7被借走1后剩6，6-5=1，在百位上写1。1．列竖式计算。 524－337＝ 316－248＝ 18768287117 ? ? ?756－469＝ 215－98＝2．列竖式计算。 506－78＝ 304－135＝ 206－139＝ 807－569＝42816967238 ? ? ? ?归纳总结：被减数中间有0的三位数连续退位减法的计算方法： 在计算时，当个位不够减，十位上又是0时，十位要先从百位借1当10，此时十位上是10个十，个位再从十位上借1当10。1.1 6 91 1 71 7 45 0 72. 学校有406名师生参加国庆联欢会。 ... ...
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