一、教学目标 知识目标： 1．知道排泄的概念，描述排泄的三条途径。 2．描述肾脏的组成和肾单位的结构特点。 能力目标： 1．通过实验，培养学生的动手操作能力，观察分析能力和语言表达能力。培养学生观察、分析以及实验动手能力。 2．认真观察肾单位的结构示意图，培养观察能力 情感态度价值观目标： 1.培养实事求是的科学态度和探究精神。 2.通过肾单位结构和功能的学习，了解生物体结构和功能相统一的辩证关系。重点：肾脏和肾单位的结构。 难点：肾单位的结构特点 课前准备： 教师：1、制作课件。 2、猪肾、解剖刀、解剖盘等 学生：1、课前对本节内容进行预习； 2、搜集有关肾的知识。 3、自制肾单位结构模型 教学过程： 一、创设情境，导入新课： 观看视频 4．23日芦山县收治震后第一例尿毒症患者 帐篷里做透析 导入语： 肾衰竭的终末期即为人们常说的尿毒症。肾功能丧失，导致体内代谢产生的废物不能排出体外。目前肾移植是尿毒症病人最合理、最有效的治疗方法。但是由于肾源短缺、价格昂贵，所以绝大多数尿毒症患者只能长期依靠血液透析进行治疗。 肾到底在人体内发挥怎样的作用呢？它的构造又是怎样的呢？?带着这个疑问，我们来学习这节课的内容。 板书：尿的形成和排出 设计意图：通过视频激发学生的学习兴趣，让学生认识到尿毒症的形成与肾脏有密切关系，从而自然导入新课。 二、引导探究，层层深入： （一）、排泄与排遗 提出问题，学生自主学习。 1、人体的生命活动过程中会产生哪些废物呢？ 2、什么叫排泄？ 3、排便也属于排泄吗? 4、排泄的途径有哪些？ 小组汇报，教师引导纠正。 小结：课件展示 小试牛刀 下列活动中不属于排泄（ ） A．呼出二氧化碳 B．排汗 C．食物残渣排出 D．排尿 F.吐痰 答案：C、F 设计意图：让学生认识到人体产生的废物的排出并不都是排泄，只有细胞代谢的产物的排出才是排泄。纠正了通常认识上的错误，从而为排尿是主要的排泄途径的学习做准备。 过渡：其中排尿是排泄的主要途径。而肾脏是形成尿的主要器官。那么肾的结构是怎样的呢? （二）、实验：观察肾的结构 课件展示实验目的和要求 观察肾的外部形态。 1、提出问题：肾脏在我们身体什么位置，外形像什么，什么颜色的？ 学生回答：肾脏位于腹腔背面、腰部脊柱的两旁，左右各一个。外形似蚕豆。红褐色。 2、对照课本观察与肾脏相连的三根管道，并说出他们 的名称。 肾动脉 肾静脉及分支 提问：用手摸一下这两种血管，怎样区分肾动脉和肾静脉？ 生：动脉管壁厚，静脉较薄 进一步质疑：血液进入肾脏的血管是动脉，从肾脏出来的是静脉，那么在肾脏里边可能是什么血管呢？ 生：毛细血管 拓展：根据体循环中血液成分的变化，思考肾动脉、肾静脉里分别流动着什么血液？ 生答：肾动脉流动脉血，肾静脉流静脉血。 师：同学们回答得很好，前面的知识掌握得很牢固。 提问：另外一根管道是什么呢？ 生：输尿管 提问：由此我们可以猜测一下输尿管里流动的是什么液体？ 生：尿液 师：尿液在哪里形成的？ 生：肾脏 强调：肾动脉携带着很多废物进入肾脏，这些废物要形成尿液随输尿管排出。 设计意图：通过认识肾动脉和肾静脉及输尿管，复习巩固了血管的特点及血液成分的变化，同时认识到尿液的形成与血液循环有重要关系，为后面的学习做了很好的铺垫。 解剖猪肾，观察内部结构 指导学生观察肾脏的剖面颜色，对照课本P66页插图讨论肾的结构分为哪几部分？ 生：最外面的是肾皮质 ，颜色较深 皮质内部的是肾髓质 ，颜色较浅 2、提问：为什么肾的皮质比髓质颜色深？用放大镜仔细观察发现在皮质部分有很多的小红点，那是什么呢？ 生答：可能是血液。 师：是毛细血管球，就是我们后面要提到的肾小球。正是因为有大量毛细血管球的分布所以皮质比髓质 ... ...
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