《桥边的老人》教案 【教学目标】 初步了解海明威及其创作风格 通过对话把握作品主题 叙述的角度对于故事内容和题旨呈现的作用 叙述的简洁在小说中的特殊作用 【教学重点】 叙述的角度对于故事内容和题旨呈现的作用 通过对话把握作品主题 【教学难点】 通过对话把握作品主题21世纪教育网版权所有 【课前准备】 1.学生自读课文 2.词语积累（读音）：???蹒跚，????轮辐，??????踯躅，?????撇下 3.海明威及其创作（海明威、“硬汉”、“迷惘的一代”） 【教学过程】 一、情景导入 我们每天都在对话，我们一般都能在语境中判断出对方言语的真实用意。比如A同学问B同学：上个周末你回家去了么？”B同学回答：“我们去爬山了，真有意思，我们还采了野果子呢，要不要给你尝尝？”B显然没有回答A的话，他的真实意图是什么？（学生回答）很显然，他是想让A分享他上个周末爬山的快乐，对于有没有回家这个问题，他不感兴趣。 现代西方语言家认为，对话是有原则的，即有问有答，答和问构成对应关系，显然上述对话没有遵循对话的原则，但这种破坏往往是任务内心真实感情的表现。这在文学作品中也是经常运用的，通过破坏对话原则来达到塑造人物形象、表现作品主题的目的。 今天我们就来学习一篇以人物对话为主的小说———《桥边的老人》。 二、自读课文 学生代表分角色朗读（“我”、老人、旁白） 三、初读小说。关注对话者：了解“视角”?。 1.?对话在“我”和老人之间展开，但我们无法确定二人的具体身份。你能否依据文本内容对他们的身份作一点推测？ 【明确】故事讲述者“我”可能是个共和军战士，也可能是个战地记者。 （判断依据：“我的任务是过桥去侦查对岸的桥头堡，查明敌人究竟推进到了什么地点。”?；?“那天是复活节的礼拜天，法西斯正在向埃布罗挺进。”?；?“你的政治态度怎么样？”我问。） 老人：没有别的人，坑内一个人在家，没有工作，也可能在动物园照看动物。 2.?这篇短小的小说就是由“我”来讲述的。请大家思考：由“我”来说这个故事各有哪些优点和缺点？（参考阅读：课本“叙述角度”部分） 【明确】（可能出现的答案）： （1）由“我”来讲述故事，给读者一种亲身经历的感觉，有很强的真实感。亲切感。（优） （2）由“我”来讲述故事，故事的每一个情节都是“现在进行时”，使读者对下一个情节有所期待，能紧紧抓住读者的心。（优） （3）由“我”来讲述故事，“我所知道的内容是有限的，比如这个老人额身份、经历和未来，很难把故事的全部内容呈现出来。（缺） 【点拨】这种由故事中的一个人物来讲述故事的视角是有限视角，叙述者只了解故事的部分情节，通常用第一人称。 3.?小说还有一种视角就是全知视角。 请看莫泊桑《项链》中的一个片段： 她是一个美丽动人的姑娘，好像由于命运的差错，生在一个小职员的家里。她没有陪嫁的资产，也没有什么法子让一个有钱的体面人认识她，了解她，爱她，娶她；最后只得跟教育部的一个小书记结了婚。21教育网 她不能够讲究打扮，只好穿着朴朴素素，但是她觉得很不幸，好像这降低了她的身份似的。因为在妇女，美丽、风韵、娇媚，就是她们的出身；天生的聪明，有没的资质，温柔的性情，就是他们唯一的资格。 这两种视角的区别是什么？ 【明确】全知视角的叙述者是全知全能的，了解小说全部的细节和所有的心理和命运，甚至在叙述过程中加入评论及对人物心理的描写；有限视角的叙述者则只介绍故事的部分细节，把其他部分内容隐藏起来。 【点拨】作者海明威正是用有限视角来叙述故事的，他隐藏了一些内容，使得叙述简洁。 四、细读小说。关注人物对话：理解作品主题。 1.?仔细阅读这篇小说，请用横线画出老人答非所问或者无问也答的地方，并在旁边写上你的理解。 【明确】 ①那时我在看管动物。 【理解】“我”并没有问 ... ...
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