课件39张PPT。想别人没想到的激发兴趣，导入新课上节课我们已经学习了《画杨桃》这篇课文，它告诉我们同一事物从不同的角度看会有所不同，那今天我们要学习的课文《想别人没想到的》（显示课题）这篇课文又会告诉我们些什么呢？检查自学，展示我的成果骆驼名片 骆驼，头较小，颈粗长，弯曲如鹅颈。躯体高大，体毛褐色。一般骆驼的速度 14.5～16公里/小时 。背有肉峰，内蓄脂肪，胃有三室，第一胃室有20～30个水脬，可以贮水，红血球可以大幅膨胀吸水来贮水，所以耐饥渴，可以多日不吃不喝，一旦遇到水草，可以大量饮水贮存。骆驼可以在没有水的条件下生存3周，没有食物可生存一个月之久。倾听课文，学会生字 请同学们认真听课文录音，圈画出不会的字音、难懂的词语，然后完成下面的问题： （1）、结合课文的注音和字典，弄明白字词的读音和意思。 （2）、同桌相互检查文中带拼音字的读音。 （3）、说一说你如何记住这些生字词。倾听课文，学会生字运用增加或者减少偏旁的办法认记生字， 马+各———骆 人+犬———伏召( )集 骆( )驼( ) 连绵( ) 起伏( ) 恰( )好 两幅（ ） 若( )隐若现 恍然大悟（ ）开火车反复朗读生字，看谁读的最准确。zhào luòtuofú qiàfúruòhuǎng倾听课文，学会生字mián生字组词大挑战召集召（ ） 骆（ ） 绵( ) 伏 ( ) 恰( ) 幅（ ） 若( ) 恍（ ）骆驼连绵起伏恰好两幅若有恍然倾听课文，学会生字大声朗读，理解故事内容请同学们大声朗读课文，看谁读的准确流利，整体理解课文内容，回答以下问题： 1、我用自己的话，给大家讲讲这个故事。 起因：画师要考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上画出最多的骆驼。 经过：大徒弟———密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼.大声朗读，理解故事内容 二徒弟———画了许许多多骆驼的头。 小徒弟———只画了几条弯弯曲曲的线，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。 结果：小徒弟的画得到了画师的称赞。故事讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面却营造出数不尽的骆驼的情境，让人拍案叫绝。大声朗读，理解故事内容（2）这个故事告诉我们的道理是什么？ 我们要想别人没想到的事情，做别人没做到的。大声朗读，理解故事内容请大家快速朗读第1—3自然段，探究这个故事的起因是怎样的，思考下面的问题。 1、画师把他的三个徒弟召集在一起目的是什么？ 画师把三个徒弟召集在一起，目的是要考考他们。快速朗读，理解故事的起因2、画师给他的三个徒弟出了一个怎样的题目？ 他给每个徒弟一张同样大小的纸，让他们画骆驼，看谁画的骆驼最多。快速朗读，理解故事的起因3、他的徒弟是如何做的？想象一下徒弟们心里会怎样想？ 徒弟们想了一会儿，便拿起笔画了起来。 徒弟们心里会想：“这个问题太简单了，我赶紧画争取取得胜利。”快速朗读，理解故事的起因 请大家仔细阅读第4-6自然段，初步探究三个徒弟分别是怎样画的？回答下面问题，根据答题情况评选出答题小能手。 1、三个徒弟是怎么画的呢？倒底是谁画的多呢？请同学们默读课文，思考下面的问题并完成这个表格。仔细阅读，理解不同表现仔细阅读，理解不同表现仔细阅读，理解不同表现用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。他画了许许多多骆驼的头。他很得意，以为自己画得最多。他画的果然比大徒弟多。没有露出满意的神情。禁不住点头称赞。没有露出满意的神情。2、大徒弟想怎样表现骆驼数量多？ ... ...
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