2016-2017学年度 九 年级 班 语文教案 课 题 八、享受生活 课 型 新授课 节数 1 备课人 审核人 授课人 日期 教 学 目 标 知识与技能 理会作者以情驭景、以景显情所创设的“物”、“我”之间完美的融合与统一 过程与方法 采用自主合作探究的学习方法，批注研读品味精彩片段，领悟作者震撼人心的精神。 情感态度 体会作者以情驭景、以景显情所创设的“物”、“我”之间完美的融合与统一，陶冶学生的性情，提高学生审美能力。。 教材 分析 重点 根据散文“形散而神不散”的特征，理清其“形”，并领悟蕴涵于“形”中”的“神”，进一步体会散文“形”、“神”的辨证关系 难点 把握人与环境抗争时所折射出来的伟大的力量与意志，珍视生命的意义与价值。 教学 模式 三疑三探 课时 共_1___课时 学法 自学 合作 探究 主 案 副案（修改栏） 一、设疑自探（10分钟） （一）创设情境，导入新课 只要朝着阳光，便不会看见阴影。这句话是谁说的？你知道海伦·凯勒是怎样的一个人吗？引导学生进入课文学习，感受海伦·凯勒的人格美。 （二）出示目标，明确任务 品味文章的写法。 感悟思想境界 二、检查预习 1、读准下列加点字的读音：驾驭（yù）膂力（lǚ）颠簸（bǒ）淙淙流水（cóng）亲吻（wěn）侏儒（zhū）消弭（mǐ）惟妙惟肖（xiào） 2、理解下列各词的意义： （1）挚友：亲密的朋友。 （2）淙淙：拟声词，流水声。 （3）粼粼：形容水，石等明净的样子。 三、作者简介 海伦·凯勒，美国盲聋女作家、教育家。幼时患病，丧失视觉、听觉和说话能力。七岁时，安妮·沙利文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。在沙利文帮助之下，她进入大学学习，以优异的成绩毕业。大学期间，写了《我生命的故事》，讲述她如何战胜病残，给成千上万的残疾人和正常人带来鼓舞。这本书被译成50种文字，在世界各国流传。以后又写了许多文字和几部自传性小说，表明黑暗与寂静并不存在。后来凯勒成了卓越的社会改革家，到全球各地发表演说，为盲人聋哑人筹集资金。二战期间，又访问多所医院，慰问失明士兵，她的精神受人们崇敬，成为全人类的精神楷模。1964年被授予美国公民最高荣誉———总统自由勋章”，次年又被推选为世界十名杰出妇女之一 （三）根据目标，提出问题 根据目标，你想知道什么？请提出来。 预设：同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看： （四）出示自探提纲，组织学生自探。（ 分钟） 自探提纲： ⑴文章用什么结构来写的? ⑵文章描写了作者的哪些乐趣？ 二、解疑合探（15分钟） （一）.小组合探。 1.小组内讨论解决自探中未解决的问题； 2.教师出示展示与评价分工。 问题 1 2 3 4 展示 3组 6组 9组 12组 评价 1组 4组 5组 10组 （二）.全班合探。 1.学生展示与评价； 2.教师点拨或精讲。 明确： 总—分—总 田野漫步-户外运动-观赏夜景-和朋友讲故事-下棋-编织-纸牌游戏-浏览博物馆和艺术馆-欣赏歌剧 三、质疑再探：（3分钟） 1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？ 2.这对你的写作有什么启示？ 答：忘我就是快乐。只有忘我的人，才不会计较自己的得失；只有忘我的人，才会把别人的快乐当做自己的快乐。 本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决. 四、运用拓展（17分钟） （一）、根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！ （二）.根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。 语言欣赏示范 画美、 ... ...
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