课件50张PPT。争吵亚米契斯激发兴趣，导入新课 同学们在一起生活和学习中，一定因为一些原因产生过矛盾，甚至发生过争吵吧。那么今天我们就来学习一篇题目为《争吵》的文章，看同学们会有什么样的收获。检查自学，展示我的成果《爱的教育》 《爱的教育》是亚米契斯的日记体小说，这本书是以一个四年级小学生的口吻来写作的。全书共100篇文章，主要由三部分构成：主人公恩里科的日记；他的父母在他的日记本上写的劝诫启发性的文章；十则老师在课堂上宣读的小故事。这部风行全球、脍炙人口的著作，把“爱”表现得精髓深入，大至国家、社会、民族的大我之爱，小至父母、师长、朋友之间的小我之爱，处处扣人心弦，感人肺腑，使得世界各国都公认此书为最富爱心和教育性的读物而争相翻译出版。检查自学，展示我的成果作者名片 亚米契斯（1846—1908）艾德蒙多·德·亚米契斯，意大利作家，民族复兴运动时期的爱国志士，曾参加解放意大利的战斗。退役后担任军事刊物的记者，发表特写、报道、短篇小说，后汇集为《军营生活》出版。他周游世界各国，撰写了许多游记，以明快、新颖的笔触，记叙各国的风土人情，同时贯串了向意大利人民进行爱国主义教育的宗旨。倾听故事，学会生字请同学们认真听课文录音，圈画出不会的字音、难懂的词语，然后完成下面的问题： （1）、结合课文的注音和字典，弄明白字词的读音和意思。 （2）、同桌相互检查文中带拼音字的读音。 嫉（jí）读音是二声，不是四声。 “哼”的读音是hng，不读hēng。 “侍”要区别于“寺”，读音是shì，而不是sì。 “缩”的读音是suō。（3）、说一说你如何记住这些生字词。 提示：可以用熟字带生字，或者在语言环境里识记。如，“嫉”“侍”“瞟”“尚”可以分别与“疾”“寺”“票”“躺”进行比较。 编儿歌识字：如“妒”左边女字右边户，心胸开阔不嫉妒；再如“尚”一条扁担竖着放，一边一只小竹筐，下边一个三堵墙，三堵墙里小口张。要问这是什么字？高“尚”风格人赞扬。倾听故事，学会生字匠( ) 替( ) 抄( ) 墨( ) 戒( ) 骂( ) 缩( ) 承( ) 肩( ) 既( ) 扛( ) 缘( ) 愤( ) 毕( ) 开火车反复朗读生字，看谁读的最准确。倾听故事，学会生字jiànɡtìchāomòjièmàsuōchénɡjiānjìkánɡyuánfènbì匠( ) 替( ) 抄( ) 墨( ) 戒( ) 骂( ) 缩( ) 承( ) 肩( ) 既( ) 扛( ) 缘( ) 愤( ) 毕( ) 生字组词大挑战代替倾听故事，学会生字石匠抄写墨水 骂人缩回承认肩膀 扛住缘故气愤戒尺既然完毕大声朗读，整体理解文章 请同学们有感情朗读课文，然后自主探究以下问题，看谁回答的又快又正确。 1、我读懂了这篇文章的主要内容，我会概括出来。 注意人物、事件，事情的原因，经过，结果。大声朗读，整体理解文章 这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。 2、课文按照什么顺序写的？先写了什么？再写了什么，然后写什么，最后写什么？ 课文按（ ）顺序叙述的。 第（1－4 ）自然段写我和克莱谛吵架的（ ）；大声朗读，整体理解文章事情发展原因第（5－8 ）自然段写我的（ ）：为吵架而（ ），又没有勇气（ ）； 第（ 9－13 ）自然段写克莱谛用（ ）化解了矛盾，两人重归于好； 第（14 ）自然段写父亲对我的（ ）。大声朗读，整体理解文章矛盾心理感到不安、后悔承认错误 友善严厉批评3、父亲告诉我怎样的道理？ “既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺！” 大声朗读，整体理解文章 请同学们有感情的朗读第1—4自然段，自主探究故事中我和克莱谛为什么吵架，回答下面问题：感情朗读，理解争吵原因1、我和克 ... ...
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