一、教材总析 2017 — 2018 学年度第 二 学期 三年级下册的学习内容，是由“植物的生长变化”“动物的生命周期”“温度与水的变化”和“磁铁”四个单元组成的。【出处：21教育名师】 “植物的生长变化”单元,将引领学生在种植凤仙花的过程中,观察绿色开花植物的生长发育历程,发现其生长变化的规律,知道绿色开花植物的生长都要经历“种子萌发”“幼苗生长”“营养生长”“开花结果”这样的生命周期。同时伴随着成长过程，指导学生研究植物主要器官———根、茎、叶的主要功能，初步认识植物体都有维持其生存的结构、结构与功能是紧密联系在一起的。 “植物的生命周期”单元，将指导学生亲历养蚕的过程，了解蚕的一生要经历出生、生长发育、繁殖、死亡的生命周期，并以蚕的生命周期为例，从常见动物的生命过程中，以及从人体特点的观察中，认识人和动物的生命周期。 “温度与水的变化”单元，将以水为例，引导学生探究热量和物质状态变化之间的关系。通过观察水的固、液、气三态，研究水在融化、结冰、蒸发和凝结等过程中发生的变化，帮助他们初步认识物质是不断变化的，这种变化是与外界条件密切相关的。同时，帮助学生初步建立自然界物质“循环” 的概念。 “磁铁”单元，将在学生已有知识的基础上，安排一系列的探究活动，引领学生认识磁铁具有磁性、磁铁两极磁力最强，磁铁能指南北、磁铁具有异性相吸和同极相斥等性质。并通过做一个指南针和学习用指南针确定方向等活动，了解磁铁的应用。 本册教学内容仍然属于生命世界和物质世界的范畴，但是探究的重点有所不同，主要指导学生对变化的事物进行观察，观察其变化的过程并探究其变化的规律。本册教学还要结合教学内容，引导学生关注事物之间的相互关系，如生物与环境、生物的结构与功能，物质状态变化与热量、物体性质和用途的关系等。 在科学探究方面，本册的教学将进一步培养学生的观察能力和实验能力。如在较长的一段时间内坚持观察、记录的习惯和能力，并学习用流程图、循环图等方法记录观察的结果。同时重视基本实验操作技能的培养和实验意识的培养。例如指导学生学习定量的观察，经历“观察现象———提出问题———作出假设（解释）———分析、检验假设———寻求新的证据———做出新的假设……”的科学探究过程。使其主动提出问题、思考问题、研究解决问题的意识和能力有所提升。 在教学的实施过程中，我们建议“植物的生长变化”和“动物的生命周期”两个单元交叉进行。除解决观察周期长的问题之外，这样做还可以同时进行植物和动物生长变化的观察活动，使学生领悟到植物和动物的相同之处，完成对生物生命周期的初步认识。 二、提高学生素质水平的方法、措施 1.渗透“生本教育”理念，提供足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。 2.协助学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。 3.科学概念的构建不是一步到位的，需要长时间的学习才能达成，教师在教学过程中，不要急于求成，要一步一步打好基础，让学生的认识沿着概念形成的规律发展。 4.对于教材中许多动手制作的项目，一定要让学生亲自经历制作的过程，自主学习、自主研究，在手脑并用的过程中，发展学生的科学探究能力和自学能力。 单元 一 课题 植物的生长变化 课时数 7 学情分析： 通过三年级上册“植物”单元的学习，学生对植物的认识已经积累了一定的经验，已初步领悟到植物在生长过程中是会发生变化的。但是，植物在生长过程中到底发生了哪些变化？为什么会发生这些变化？植物的各种器官与植物的生长和生存有什么关系？它们对于植物本身有什么作用？这样一些问题是值得学生关注的。 三年级的学生已经知道植物会生长，会开花结果，但他们还不曾去探究事情的原委。本单元将立足于引领学生认识 ... ...
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