2-2-1 空气的存在（1） 课型：新授课 主备人：刘煜华 审核人：刘煜华 班级 姓名 学号 成绩 探究目标： 1、知识目标： ①知道我们生活的周围充满着空气，并能说出空气存在的证据。 ②知道空气有质量，并能说出空气有质量的实验证据。 ③了解空气重要和空气的一些用途。 ④了解空气的对流运动，并能应用空气的对流运动理解一些生活中所见的现象。 2、过程与方法目标： ①通过学生讨论、交流，培养学生的思维能力和合作表达能力。 ②通过实验、活动， 培养学生的实验设计能力和动手操作能力。 3、情感、态度与价值观目标： 通过本节内容的学习，提高学生对科学学科的学习兴趣和实事求是的科学精神。 教、学重点：①实验探究空气的质量 ②能应用空气对流的知识来理解生活中的常见现象。 教、学难点：①设计实验证明空气具有质量。 ②体验空气对流的运动方向。 探索导航 空气的存在 1、由谜语引入课题 奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入真英雄，你要我要它也要。你知道这一谜语说的是什么物质吗？答： 。 你能证明空气的存在吗？ 有诗为证： 可闻不可见，能重复能轻，镜前飘落粉，琴上响余声。 ——— 我国南北朝时何逊作的《咏春风》 3、请你自己举出事例说明空气的存在（至少两个事例）。 答： 4、思考：既然空气是真实存在的，为什么我们平时在室内一般没有感觉到空气的存在呢？ 你认为是因为 。 空气有质量 空气是我们最熟悉的物质之一，与我们密切相关。空气有质量，对放在空气中的物体有浮力，如空气运动则成风，甚至成为狂飙骇浪，但如果这世界上没有空气的话，那我们的周围就会死一般寂静。 1．分组讨论能证实空气有质量的实验探究方案。 2．交流。 3．确定最佳方案。 你设计的方案与课本P42的“活动”设计有共同点吗？你能理解课本上的这一活动吗？（仔细阅读一下书上的活动过程吧，也许和你设计得有异曲同工之妙呢！）你在家里能想办法把这一实验大致做一做吗？能得出什么结论吗？ 4．师演示课本中的活动装置。 5．结论： 6．完成P43，课本上的练习，根据图示说说空气的用途 答： 你还能说出空气的其它用途吗？答： 实践与运用： 1、空气是 色、 味、 质量的。（填“有”或“无”） 2、自行车胎充气后，总质量比充气前 （填“大”、“小”、“一样大”）。 3、下列现象只能在大气中才能实现的是： （填序号）。 ①飞机的飞行；②鸟的飞行；③放风筝；④使用降落伞；⑤运动员腾空而起；⑥晚上看到流星划过长空；⑦天空中出现美丽的彩虹 ⑧瀑布一落千丈； ⑨开收音机听新闻 。 4、如果没有空气，下列运动无法进行的是（ ） A.跑步 B.跳伞 C.打篮球 D.跳远 室内空气的对流。 布置学生课外在家里，和父母一起操作课本中的实验装置。 （友情提示：①在家做这个实验，一定要有父母陪同，注意安全哦！ ②用稍硬一些的纸做成“蛇”会不会更好做成功一些呢？） 在实验操作过中，你有什么发现或觉得有什么值得注意的吗？ 思考：热空气的流动方向是 。 你认为“蛇”为什么会“跳舞”？答： 。 教师在课堂上演示此实验。以便学生对照自己课外做实验的情况。 你知道空气受热时的运动规律吗？ 2．扩散思维：在冬天使用空调，你认为房间里的空气流动方向是如图甲还是图乙所示的情况一致？ 。 请试着解释空调是如何使整个房间热起来的？ 答： 。 由此得到启发，你认为，冬天安装空调或其它暖器设备，最好安装在高一些还是低一些的位置为好呢？答： 。 3．思考：夏天常需要用空调制冷，那么空调应安装的高还是低一些好呢？ 答： 。 实践与运用： 1、风是空气的流动形成的，月球表面 大气（填“有”或“无”），所以，月球上 风。（填“有”或“无”） 2、暖气片一般安装在房间的 （填“上部”、“中部”或“下部”），热空气 （填 ... ...
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