12《想别人没想到的》教案

《想别人没想到的》教案 学习目标： 1、有感情地朗读课文。 2、抓住课文的主要内容，教育学生遇事要善于动脑筋，培养创新意识。 学习重点： 学习他人遇事要善于动脑筋，培养创新意识。 学习时间：一课时 一、故事激趣，导入课文 　 1、上节课我们已经学习了《画杨桃》这篇课文，它告诉我们同一事物从不同的角度看会有所不同，那今天我们要学习的课文《想别人没想到的》（板书课题，齐读课题）这篇课文又会告诉我们些什么呢？ 　 2、读了课题后，你想知道些什么呢？ 二、自由读文、整体感知 　 过渡语：好一个想别人没想到的，现在我们也来读别人没读到的，说别人没说到的。请同学们按要求自由读课文。（出示读书要求：1注意读准字音，读通课文。2想想课文讲了一件什么事？） 　　1、检查预习情况。谁能读准下面的词语？ 　 召(zhào)集 骆(luò)驼(tuo) 连绵(mián)起伏(fú) 若(ruò)隐若现恰(qià)好 　　2、请同学们再自由读课文，思考：课文讲了一件什么事？ 　　三、精读课文，梳理脉络 师：1．画师要考徒弟们什么？（一张同样的纸上画的骆驼最多） 结果如何？（小徒弟获得了称赞）请找出揭示这一结果的句子用横线画出来。 小黑板出示：画师看了看他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。 2．师：①画师对徒弟们画作的态度有何不同？“禁不住”是什么意思？ ②三个徒弟各自画了什么？请同学们用横线在文中画出来。 四、汇报交流，深入研读　　　 1．生个别答，师相机板书 大徒弟———密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼 二徒弟———画了许许多多骆驼的头 小徒弟———只画了几条弯弯曲曲的线，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。 板书：大徒弟：很小很小的骆驼 二徒弟：许许多多骆驼的头 小徒弟：山、两只骆驼 2．研读大徒弟： 师：大徒弟画完之后，心情如何？（得意）他为什么得意？（他以为自己画得最多）他的画是怎样的？（用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼） 问：从“密密麻麻、很小很小”这两个词语，我们来揣测下他作画时的想法？（画得小，才能画得多） 师问：你认为大徒弟的画怎么样？ 3．研读二徒弟： 师①：谁来读读二徒弟画作的内容？（许许多多骆驼的头） ②和大徒弟相比，他的方法怎么样？（有一定的进步） ③那么，二徒弟作画时是怎样想的？（用骆驼头代替整只骆驼，画得多） 4．研读小徒弟： 师：①小徒弟画了什么，谁来读一读？（生读）那这幅画妙在何处呢？ ②齐读画师的话： 你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏（fú）的群山里走着，若（ruò）隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰（qià）好表明有数不尽的骆驼吗？ ③师：画上有几只骆驼？（两只） ④连绵起伏是什么意思？高低不一的群山连接不断。 ⑤若隐若现：好像隐没，看不见，又好像显露，看得见。形容模糊不清。 分析句子：这不恰（qià）好表明有数不尽的骆驼吗？（改陈述句） 5．总结：小徒弟的画，用有限的两只骆驼代替了无限的可能，给人留下了丰富的想象空间。而大徒弟和二徒弟，他们画骆驼受到了纸张的限制，数量有限。 师问：大徒弟和二徒弟的画法还有哪些弊端？ （他俩的画法太麻烦，要花费很长时间。小徒弟的思考角度和别人不一样，是想别人想不到的事。） 板书：创新，奇特（以少代多） 6．师：同学们明白吗？那大徒弟和二徒弟明白吗？他们有什么反应？ “恍然大悟” 7．师：像这样的例子有很多：司马光砸缸，曹冲称象 五、拓展延伸，发散思维 　1．师：如果让你来画，你想怎样画？（画许多骆驼的脚印） 2．总结：通过课文的学习，你明白了什么？（生自由答） 只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，很多意想不到的收获 ... ...