《“贝”的故事 》教学设计 教学目标：? 1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贝、壳、甲”等10个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语。 2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。? 3、进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。? 4、进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。? 5、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。? 教学重点：?了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。? 教学难点：?有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。? 教学课时：?2课时? 第一课时 教学目标：? 1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贴、街、扫”等9个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语。 2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。? 教学过程： 一、激趣引入。? 1、观察，说说你的发现。? （1）流、泪、河、江? （2）说、话、记、读? （3）树、杨、李、林? （4）购、货、赠、赚? 2、说说你的发现。? 生1：第一组的字都是“氵”，三点水的字都与水有关。 ?生2：第二组的字都是“讠”，言字旁的字都与说话有关。? 生3：第三组的字都是“木”，木字旁的字都与树木有关。? 生4：第四组的字都是“贝”，贝字旁的字都与钱有关。? 3、师：孩子们真聪明，观察得非常仔细。今天，我们就要学习一篇与贝有关的课文。? 4、揭示课题：“贝”的故事。? 二、初读课文，了解预习情况。? 1、请同学们自由读课文，完成以下要求： (1)借助拼音认识文中的生字。? (2)有困难的生字多读几遍，有困难的句子多读几遍。? (3)有不认识的生字圈出来。? (4)了解课文主要讲了什么内容。? 2、汇报自学情况。? (1)同桌互读生字，看看有不会的吗？如果有不会的，同桌互相教读。? (2)出示有困难的生字，强调： ?A 珍、饰、赚都是翘舌音。? B 随、损、财都是平舌音。? C 品、贫都是前鼻音。? D 漂是多音字? piāo( )? piào( )? (3)去掉拼音读一读这些生字。? (4)把生字送入词语宝宝中再读。? 甲骨文 贝类 漂亮 珍贵 饰品 随身 携带 有关? 容易 损坏 钱币 钱财 贝壳 样子 可以? (5)说说有不理解的词语吗？ 教学生联系上下文理解词语的意思。? 3、再读课文，注意：要把生字读准确，不能添字，不能漏字。? 4、说说课文主要讲了什么？ 主要讲了“贝”的由来，以及由贝组成的字都与钱财有关。? 三、指导写字。? 1、学生自由观察，提醒大家写字时应该注意的地方。? 2、指导书写贝、财用贝做偏旁的字。? 3、提示学生：贝出现的位置不同，最后一点的长短有所不同。? 4、指导钱字的写法，以及在田字格中所占的位置。? 5、学生描红，师巡视指导。? 6、学生书写生字。? 四、作业。? 1、扩词。? 珍( ) ( ) 币( ) ( ) 财( ) ( )? 赔( ) ( ) 贫( ) ( ) 购( ) ( )? 2、近义词? 漂亮--( ) 珍贵--( )? 损坏--( ) 容易--( )? 第二课时 教学目标：? 1、熟读课文，进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。? 2、进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。? 3、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。? 教学过程： 一、复习导入。 1、复习导入，复习本课生字词。 （1）出示本课词语自由读一读。 甲骨文 ?贝类 ?珍贵 ?漂亮 装饰品 佩戴? 钱币 购买 偏旁 钱财 携带 富贵 货物 ? 样子 可以 有关? （2）指名读词语师生纠正读错的字音。 （3）全班齐读词语三遍。 （4）单独出示文中16个要求会认的生字，指名学生朗读。 （5）一起朗读生字。 2、指名分段朗读课文。 二、再读课文，初步了解课文内容。 1、默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。? 2、指名说明每个自然段的大 ... ...
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