《水落“盐”出》课件+教案+习题4

《水落“盐”出》习题 填空题: 1 物质由气态变化为液态的现象叫液化。水蒸气变成水的过程就是液化。云、雾就是水蒸气在空中的液化。 2海盐的生产时利用日照在滨海滩 ( )海水，得到析出的盐。 3 物质由固态变为液态现象叫 ( ) 。? 4 猜想只是一种（ ）的答案，它和事实并不一定是（ ）的，要想知道猜想是否正确，必须设法（ ）。5（ ）提出了太阳中心说，从而否定了托勒密的（ ）观点 。 ? 6 像木块那样，浸在水里的物体，会受到水对它向上的托力，这种力叫( )。 简答题: 1天上的云是怎样形成的？ 答案 填空题: 1 液化 液化 2 蒸发 3 融化 4 假设 一致 求证 5 哥白尼 地心说 6 浮力 问答题: 答：地上的水被太阳照射后变成水汽蒸发到空气中，到了高空，温度降低，水汽便凝聚成了小水滴或小冰晶，然后又与大气中的尘埃聚集在一起，便形成了千姿百态的云。 《水落“盐”出》教案 教材分析： 1、从儿童的视野出发，选择发生在儿童身边的、喜闻乐见的、适合他们探究的事物或现象作为实验内容，以激发学生学习科学的兴趣，发挥他们的主动性，便于他们从原有意识和经验出发，仔细观察，发现问题，展开研究。 2、注重对能力和方法的指导，强调掌握科学探究能力的重要性，使学生在科学探究的过程中，学会并提高科学地分析问题，解决问题的能力。 学情分析： 在学习本册教材的过程中，学生已经积累了一定的科学知识，并且学生对自己验证的事实已有了正确的了解，盐能藏到水里。学生已经具有一定的比较、判断、分析和综合能力、归纳 和概括能力，只是层次不同。在活动中，学生也理应能够积极地阐述自己的观点和看法。 教学目标： 1、经历控制变量进行对比实验 2、探究得出水的三态变化条件，知道水的沸点与冰点。 3、培养敢于猜想、尊重证据、乐于合作的科学研究态度。 教学重点： 对水的三态变化条件提出猜想与假设。 教学难点： 经历控制变量进行对比实验的过程。 教学准备： 水盆、玻璃片、三脚架、蒸发皿、酒精灯、水、盐等。 达标过程： 一、课前准备。 1、复习导入。引导学生回顾上节课的学习内容，导入新课 小红军用棉衣带回了盐水，可红军怎样才能把盐从水中取出来呢？ 二、探究合作。 1、提出问题：“水到哪里去了？ 2、学生根据已有的知识与经验进行探讨和阅读，了解水的三 变化的知识。接着就引导他们围绕新的问题：“水在什么情况下发生状态变化？”进行猜想。 3、实验验证。 学生分组实验： （1）研究水变成水蒸气。（2）研究冰变成水。（3）水蒸气变成水。 ①水蒸气固化成霜的实验，是通过在冰水中加盐，令冰强行融化，从而杯内温度低于0℃，空气中的水蒸汽碰到杯壁时就会凝结成霜。这个实验能够比较清楚地观察到水结冰的过程，实验时可在冰水中插入一支温度计进行观察。用金属杯做这个实验效果比较明显，实验时要提醒学生不能对着杯子呼吸，否则他们呼出的热气会使这个实验失败。 ②冰熔化成水的实验比较简单，但由于要用到酒精灯等器材，教师要进行必要的安全教育。实验时要求学生注意观察水的物态变化和杯内水温的变化。重点观察冰水共存时的温度和水沸腾时的温度和现象，并记录下来。由于当时的实际气压可能不会正好是一个大气压，再由于水的纯度和温度计的精度及读数的等因素的影响，会使测得的沸点会比100℃低。届时可向学生说明。 ③水变成水蒸汽的实验在前面水中“取”盐活动中已经做过了，教师可以根据实际情况进行调整或安排。如把这个实验与水蒸气变成水的实验结合起来，则更有利于解释问题。 如教材43页“水和水蒸气”实验图所示，同时演示水的汽化和汽的液化两个过程：一是酒精灯加热使水变成水蒸气，水蒸汽遇到装冰的勺子又变成水。这个实验证明了水变成水蒸气的条件是遇热，而水蒸气变成水的条件是遇冷。 另 ... ...