《木 禾 竹 艹》分层练习 基础题 辩字组词。 篮（ ） 柳（ ） 庄（ ） 蓝（ ） 迎（ ） 压（ ） 二、照样子，换偏旁再组词。 柏—伯（ 伯伯 ） 箩—（）（ ） 杨—（ ）（ ） 椅—（）（ ） 篮—( )（ ） 蜂—（）（ ） 能力题 三、找出下列词语中不同类的词语，用 _____ 画出来。 1.茄子 苹果 菠萝 梨子 2.松柏 庄稼 翠竹 杨柳 3.月饼 饺子 粽子 话梅 4.兰花 牡丹 芦苇 腊梅 四、我会组句子。 1.爱护 我们 要 花草树木 _____ 经常 爷爷 喝茶 _____ 味道 菠萝 的 真好 _____ 提升题 树木除了能做桌椅，还有许多用处。想一想，写上几句话。 树木的作用可大啦！_____ _____ 答案和解析 一、略 二、略 三、1.茄子 2.庄稼 3.话梅 4.芦苇 四、1.我们要爱护花草树木。 2.爷爷经常喝茶。 3.菠萝的味道真好！ 五、要点：绿化环境、防风固沙、清新空气、造纸等。 《木 禾 竹 艹》 合肥高新创新实验小学 肖敏 教学模式介绍 阅读式教学模式是根据小学语文学科教学特点和小学生学习语文的认知特点，在教学过程中针对具体教学目标和内容，营造一种学生乐于接受的学习环境，采用活动、情景、语言和情感等实施方式，使小学生逐步融入到特定的学习环境，自觉主动获取各方面的知识，提高学习能力，开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力。 设计思路说明 本课设计充分利用文中色彩鲜艳的画面和形象、逼真的插图，激发学生的朗读兴趣。让学生在读中有所感悟，从中受到熏陶。同时，还要注意识字教学应放在具体的语境中进行。 教材分析 本课属于形近偏旁的比较识字。课文共安排了四组词语，第一组词语带有木字旁，第二组词语带有禾木旁，第三组词语带有竹字头，第四组词语带有草字头，这几组词语连起来读，押韵上口，便于记忆。 教学目标 1.学会本课的生字，理解由生字组成词语的意思。 2.认真观察图画，凭借图画理解词语的意思。 3.借助图画感知文字的发展演变，培养学生的识字兴趣，提高识字能力。 教学重难点 重点：学会本课的生字，能按笔顺书写；区别形近偏旁。 难点：借助图画感知文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系。 课前准备 教师准备：教学挂图。 教学过程 第一课时 一、激情导入。 1.小朋友，我们已经认识了许多偏旁，谁能说出你知道的偏旁？并说出几个带有这个偏旁的字？ 2.这些偏旁都是怎么来的，你们知道吗？今天我们来学习《识字3》，了解几个偏旁的来历。板书课题，齐读课题。 二、看图，理解词义。 1.出示四副挂图，引导观察。 2.学生交流认读词语，师重点指导。 3.理解词义：出示词语卡片，生谈词语理解，师相机补充讲解。 4.引导学生对这些词语进行分类。 5.引导学生寻找同一组词语的联系：为什么把这些词语放在一起？ 6.感受形近字中形旁的表义功能：教师出示偏旁，让学生联想带有这个偏旁的词串。 7.认读词语：去掉拼音，认读词语并给词语找朋友。 三、分析字形，指导写字。 1.认识“木字旁”、“禾木旁”，引导学生观察偏旁演变过程图：“禾”和“木”的古文字像什么？ 2.分析字形，轻松识记。 3.指导写字。 （1）引导学生感受生字的形体美：观察田字格中的范字，看怎样安排才能把字写得美观、漂亮？ （2）教师范写指导。 （3）学生练习书写生字，教师提示：书写时应注意什么？ 四、小结。 刚才我们学习了两组词语。知道带有“木字旁”的字大都和树木有关，带有“禾木旁”的字大都和庄稼有关。写字时，我们只要想一想这个字和什么有关，就不会写错偏旁了。 五、课外拓展。 课下，选择你喜欢的几个词语练习说话。 第二课时 复习导入。 1.上一节课我们学习了带有“木字旁”和“禾木旁”的两组词语，还记得吗？ 2.这节课，我们再来学习两个偏旁，两组词语。 二、朗读词语，培养语感。 1.学生结合图画自由读 ... ...
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