21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台 人教版道德与法治七年级《青春有格》教学设计 课题 青春有格 单元 一 学科 政治 年级 七 学习目标 1．通过教学使学生认识到青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。2．体会“行己有耻”“止于至善”的含义，能够在学习、生活中做到行己有耻，止于至善。3．通过教学，培养学生的荣辱意识，“至善”的追求，能够做到有所为，有所不为，能够“见贤思齐”，端正自己的行为，追求理想的境界。 重点 如何做到“行己有耻” 难点 培养学生“至善”的追求 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 笑话一则我批评我的学霸同桌：“你看看你，上课不闹，下课不吵，作业不抄，考试自考，回家复习完就睡觉，你就不能做一点出格的事情？”同桌说：“能”我惊奇道：“是什么？”同桌淡淡地回答：“写作文。”思考并交流：（1）这个笑话的笑点在什么地方？（2）对于“格”你是如何认识的？学生回答师：同桌眼中的“格”是划分成的空栏和框子，而笑话中我眼中的“格”则是规则、纪律、品格的意思。一起进入今天的学习：青春有格。 欣赏笑话学习新课 通过笑话一则导入本课，既简单直接，又吸引学生的眼球，激起学生学习本课的兴趣 讲授新课 行己有耻什么是行己有耻1.理解孔子和朱熹说的两句话意思是：一个人行事,凡自己是认为可耻的就不去做。朱熹说：“知廉耻 懂荣辱 有所为 有所不为”意思：人只有知道什么是可耻的，才知道什么事不能做。板书：1.行己有耻的含义（二）“行己有耻”的要求（怎样做到行己有耻）（1）.卢梭在其自传体作品《忏悔录》中， 以诚实、坦率的态度和深刻的内省，叙述了自己出生以来五十多年的往事。把其生活中违背道德的小事披露无遗，其中忏悔了他年轻时犯下的一个错误：一次他偷了主人一条漂亮的丝巾，却反过来污蔑女仆偷窃，那个无辜的女仆因此蒙受屈辱。事过多年，卢梭一想起此事，内心还隐隐作痛。问：卢梭做的对么？内心隐隐作痛说明卢梭是个怎样的人？（2）小丽看到同学的文具很好看，自己非常喜 欢，于是在中午大家都去食堂吃饭的时候，她偷偷地将自己心仪已久的文具据为己有，但是，拿到了自己喜欢的东西并没有想象中那么开心，还是惴惴不安，纠结了一中午……这种行为对吗？感到惴惴不安，纠结，说明她是一个怎样的人？学生回答师：从这两个事例可以看出，人非圣贤，孰能无错，但是知错就改，善莫大焉。板书：2.行己有耻的要求（1）需要我们有羞耻之心不断提高辨别“耻”的能力.（3）探究与分享在社会生活中存在许多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义。列举生活中需要遵守的一些规则问：你认为还有哪些规则需要遵守？有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。你如何看待这一观点？为什么？学生回答师：“行己有耻”意味着我们能真诚面对自我，闻过而终礼，知耻而后勇。板书：（2）“行己有耻”，树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，触碰法律的事情更不能做。船长的故事问：这个故事给我们什么启示？学生回答师：行己有耻，要磨练意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控能力。板书（3）行己有耻，要磨练意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控能力。止于至善（一）什么是“止于至善”展示大学的句子：“大学之道 ，在明明德，在亲民 ，在止于至善。”《大学》的主旨在于使人的美德得以彰显，在于鼓励天下的人革除自己身上的旧习，在于使人达到完美的境界。板书：3.止于至善的含义“止于至善”是人的一种向往美好、永不言弃的精神状态。止于至善的要求1.阅读感悟微尘问：我们能做什么？学生回答师：又是一年雷锋日，我们在日常生活中可以做些力所能及的事情来帮助他人。板书：4.止于至善的要求（1）每 ... ...
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