21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台 沪粤版八年级物理第六章第六节《探究滑轮的作用》课时教学设计 课题 探究滑轮的作用 单元 学科 物理 年级 九年级 学习目标 教学目标 知识与技能⒈知道什么是定滑轮、动滑轮，知道定滑轮和动滑轮的特点，能根据杠杆平衡条件对滑轮进行理论分析. 2、知道使用滑轮组时拉力与物重的关系，会组装简单的滑轮组过程与方法:通过实验观察和理论分析，探究两类滑轮的作用和实质，培养学生的观察能力和理论分析能力。情感态度和价值观：通过了解简单机械在实际中的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。过程与方法:通过观察和实验、特点及作用。 重点 探究定滑轮、动滑轮的作用，滑轮组的作用。 难点 动滑轮的实质和判断滑轮组的省力情况。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 多媒体播放升旗仪式时，看到站在地面上的人向下拉绳子，国旗就徐徐升起来了，你知道旗杆顶端是一个什么装置帮助把旗升上去的吗 学生讨论、思考 激发学生的学习兴趣 讲授新课 二、新课教学 （一）、定滑轮和动滑轮1、学生活动：观察并绕滑轮，然后交流讨论下面的问题 （1）、滑轮主要由几部分组成？ （2）、轮子周边的槽有什么作用？ （3）、轮子是绕着什么转动的？ （4）、绳子的两端分别连接什么？钩码如何悬挂？ （5）、滑轮有几种绕法，这几种绕法在提升同一重物时有何不同？巩固提升请判断下列各滑轮的种类甲图中的A是 _____滑轮，B是 _____滑轮乙图中的A是 _____ 滑轮，B是____滑轮，C ____滑轮（二）探究两类滑轮的作用 提出问题;用定滑轮和动滑轮提起同一个物体，所用的拉力是否相同学生实验；实验前体验：用定滑轮和动滑轮提起同一物体，直接用手拉，感觉两次拉力的大小？探究定滑轮的作用（1）、学生自学课本，了解实验步骤，然后设计实验记录表格（2）、学生实验： 强调：要匀速拉动弹簧测力计，使钩码匀速运动，实验过程要实事求是记录数据（3）、学生汇报实验结果：（汇报包括：实验过程、现象、结论） (4)、讨论：使用定滑轮不省力，为什么我们还要使用它？结论：使用定滑轮不省力，但可以改变力的方向探究动滑轮的作用（1）、学生自学课本，了解实验步骤，然后设计实验记录表格（2）、学生实验：强调：要匀速竖直向上拉动弹簧测力计（3）、学生汇报实验结果：（汇报包括：实验过程、现象、结论）结论：使用动滑轮可以省力多媒体演示动画；学生观察动画，寻找定滑轮 、动滑轮的支点、动力作用点、阻力作用点，作出动力和阻力的示意图，分别画出动力臂和阻力臂，引导学生利用杠杆平衡条件进行分析讨论；探究实验得到的数据与理论分析有些偏差，原因是什么 实验验证：（1）、把钩码挂在动滑轮上，用弹簧测力计测出两者的重力之和 （2） 、用两个弹簧测力计将该动滑轮吊起来，并使装置保持静止，观察两个弹簧测力计的示数，并比较弹簧测力计的示数与总重力的关系。（三）、滑轮组 引入：如果我们想既省力又要改变力的方向，有什么好办法 问题;用一个动滑轮和一个定滑轮组合起来提升重物，你能设计多少种方法？每种方法分别能省多少力？设计实验与进行实验：以组为单位设计实验并画出滑轮绕线图，然后互相交流实验方案 学生按照实验方案进行操作，记录数据并填在教材表格中分析与论证：分析表格中的数据与吊起动滑轮的股数，得出结论拓展与提高：（1）、通过观察你认为滑轮组省力的多少取决于什么？ （2）、若不计摩擦但考虑动滑轮的重，则拉力与物重、动滑轮的重之间有什么关系？ （3）、观察图6—20情景，你认为可能吗，理由是什么？巩固提升1、在图中画出滑轮组的的绕线方式。（1）最省力的饶法（2）改变力的方向的饶法（3）人站在地上提起重物滑轮组的的绕线方式2、在图 ... ...
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