1.1走进生物实验室 1 1.2 学会观察 6 1.3练习测量 10 1.4学习探究 15 2.1细胞 17 第1课时 观察细胞 17 第2课时 细胞的结构 20 第3课时细胞各部分的功能 23 第4课时 细胞的分裂和生长 26 2.2细胞分化形成组织 29 2.3多细胞生物体 31 2.4单细胞生物体 34 3.1在实验室里观察植物 36 3.2校园植物调查 38 3.3 藻类植物 40 3.4苔藓植物和蕨类植物 42 3.5裸子植物 44 3.6被子植物 46 第1课时 双子叶植物 46 第2课时 单子叶植物 48 3.7我国的珍稀植物 50 4.1田野动物调查 52 4.2腔肠动物和扁形动物 54 4.3线形动物和环节动物 56 4.4软体动物 59 4.5节肢动物 62 4.6鱼类 65 4.7两栖类和爬行类 67 4.8鸟类 70 4.9哺乳类 72 4.10我国的珍稀动物 74 5.1尝试对生物进行分类 76 5.2练习对生物进行鉴别 79 1.1走进生物实验室 教学目标 知识性目标 1.识别生物实验中常用的实验器具； 2．说明显微镜主要部件的结构及作用。 技能性目标 尝试使用显微镜。 情感性目标 1.养成良好的实验习惯； 2．认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。 教学准备 教师：实验常用器具（每实验台一套）、显微镜（包括示范镜）、培养几名参观实验室的引导员。 学生：搜集有关显微镜发展史、显微镜用途以及电子显微镜的资料。 教学过程 教师活动 学生活动 提示和建议 组织教学 一、引言 在小学自然课上，同学们就非常喜欢学习与生物有关的知识，升入中学后我们就要在生物实验室中学习了，老师看到同学们非常兴奋，可是你知道在生物实验室里我们都能做些什么呢? 小组讨论，发表见解 ⑴能做实验 ⑵能观察生物 等等 本节课在实验室上 二、讲授新课 实验室是我们学习生物学知识和技能的重要场所。在这里，我们可以通过观察、实验等方法来探索生命活动规律。 只有通过实验，才能获得许多感性认识，加深对所学知识的理解，探索生命的奥秘，学会很多科学实验的方法。 向往实验，渴望在实验室学习。 1．组织参观实验室 在引导员的带领下分成四个小组： ⑴参观实验室的布局、设施； ⑵参观实验室内橱窗、模型、标本； ⑶参观教师制作的动、植物标本； ⑷参观学生制作的动、植物标本。 坐回实验台。 分成小组避免拥挤，节约时间。 激发他们热爱实验室，尊敬老师的情感及学习生物学的兴趣。 教师组织学生学习“实验室规则” 引导学生讨论： ⑴为什么要遵守“实验室规则”？ ⑵怎样遵守“实验室规则”？ 看课本第3页上图示资料。 分小组讨论老师提出的问题，各小组交流，互相评价。 是面向全体学生的一个策略，而且讨论过程中，每个学生都可以按照自己的水平参与，获得自身的充分发展。 鼓励学生大胆发言，增强学生的自信心，适当补充一些在实验中经常碰到的、应让学生知道的规则和注意事项。 2．了解实验室常常用到的一些实验器具 引导学生按照书上彩图，认识常用实验器具。 鼓励学生说出各器具的主要功能并给与补充。这些实验器具在以后的实验中，我们会逐步接触、了解它们，指出显微镜是我们生物实验中经常用到的仪器。 边看书边认识实验台上的实验器具。 学生分小组讨论，根据已有知识说出各器具的功能，互相补充发挥团队合作精神。 3．显微镜各部分的结构及作用 要求学生按照书上彩图，了解显微镜各部分的结构及作用，并在小组内讨论。 学生小组学习。 在此教学过程中，要充分相信学生，欣赏学生，调动学生的学习积极性。 请一个小组的同学，对照显微镜说出各部分结构及作用。 其他小组认真聆听并作为“评委”，主要指出： ⑴做得好的地方 ⑵不足之处。 活动后要给与鼓励性评价，让学生体会到成功后的喜悦。 肯定同学们的学习成果。把主要部分如镜头、反光镜、准焦螺旋的作用再加以强调。 指出物镜、目镜镜头上标有的数字为放大倍数。 为后面介绍显微镜的放大倍数作准备。 4 ... ...
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