第17课《触龙说赵太后》说课稿

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 《触龙说赵太后》说课稿 《触龙说赵太后》是《战国策》里一篇表现了高超的语言艺术的文章。层层递进，动之以情，晓之以理是本文最大的特点。根据大纲的要求，结合本文特点，我确立教学目标如下： 1、掌握重要的文言实词及重要的句子 2、分析本文层层递进，动之以情，晓之以理的语言艺术 3、语言艺术在现实生活中的意义。 学生是学习的主体，我们要根据学生的实际情况有针对性地确定学习的重点及难点。据此原则，我确立本文重点和难点如下： 教学重点：1、掌握重要的文言实词及重要的句子 教学难点：2、分析本文层层递进，动之以情，晓之以理的语言艺术 3、语言艺术在现实生活中的意义。 如何突破重点难点，有效地完成教学任务呢？根据大纲要求和学生学情，要遵循两个原则：一、以诵读为主线贯穿本课的教学，掌握主要实词，培养学生良好的语感。二、在诵读基础上，师生共同讨论鉴赏，重在点拨。 具体教学过程如下： 第一课时 一、导入（胶片展示） 赵威后问齐使 齐王使使者问赵威后，书未发，威后问使者曰：“岁亦无恙耶？民亦无恙耶？王亦无恙耶？”使者不悦，曰：“臣奉使使威后，今不问王而先问岁与民，岂先贱而后尊贵者乎？”威后曰：“不然，苟无岁，何以有民？苟无民，何以有君？故有问，舍本而问末者耶？” 这段文字中，赵威后问得言之凿凿，步步紧逼；齐使者则狼狈不堪，嗫嘘语塞。这充分表现出了赵威后作为政治家的远见卓识。正因如此，赵太后才会名垂青竹帛，声施后世。但“人无完人，金无足赤”，赵威后也并非至圣至贤之人，她也曾固执任性，蛮横专断。也曾以溺子之私，置国家危亡于不顾。至此国家生死存亡之际，谁又能挽狂澜于既然倒，撑大厦于将倾呢？我们今天学习了《触龙说赵太后》之后，就会认识这位滄海橫流，显出英雄本色的老人。 二、齐读课文，扫清字词障碍 1、难句举释（面上展开） 将学生分成三组，第一组负责1－2节，第二组负责3节，第三组负责4－5节。结合注释分组翻译，找出难句相互讨论，讨论不决，推举一同学指出疑词难句，教师集中加以讲解。如此，教师重在点拨省时省力，学生积极参与，手脑并用。 2、掌握重要实词（点上突破） 独立完成课后练习（二）“质”“及”“甚”“少”“异”“为”。可分组展开竞赛，提高课堂效率。 3、完成课后练习三，了解文言文中的敬词与谦词 三、复述课文，培养表达能力 先让学生再次快速浏览课文，然后点名要求学生复述课文的主要情节 。这样就能既培养了学生的语意概括能力，又锻炼了学生的口头表达，可谓一举两得。 四、三读课文，体味文章妙处 学生朗读课文，自己去揣摩文章的妙处，为下节课鉴赏评价奠定基础。这一环节必不可少，因为学生通过朗读固然能体味到文章的一些精妙之处，但也会遇到疑难，产生疑惑，学生的学习心理就会处于焦虑状态，迫切需要解疑答惑。于是，“不愤不启，不悱不发”，教师解疑答惑也就水到渠成。 第二课时 一、检查字词难句，巩固所学内容（胶片展示） 1、下列各句中加线字与现代汉语相同的一项是（） A、入而徐趋，至而自谢曰　　B、于是为长安君约车百乘 C、念悲其远也，亦哀之矣　　D、乃自强步 2、下列句中不含通假字的一项是（） A、奉厚而无劳　　　　　　　B、少益耆食 C、祝曰：\"必勿使反。\"　　D、太后之色稍解 3、下列句中加线字用法相同的两项是（） A、念悲其远也　　　　　B、赵王之子孙侯者 C、其继有在者乎？　　　D、今媪尊长安君之位 E、祭祀必祝之 F、于是为长安君约车百乘，质于齐 4、对下列句中加线词解释正确的一项是（） A、太后之色少解　(颜色)　　B、曾不能疾走　(竟) C、妇人异甚　(差异)　　　　D、持其踵为之泣　(大声哭) 二、分角色朗读，进行 ... ...