《田忌赛马》教学设计 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解田忌转败为胜的原因，懂得无论胜利还是失败都应冷静仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。【来源：21·世纪·教育·网】 2、抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，体会孙膑的聪明才智。 3、概述课文，继续培养概括能力。 4、认字8个，写字8个。练习独立识字。 5、理解“扫兴、疑惑、讥讽、轻蔑、换掉、顺序”等词语在课文中的意思，积累“垂头丧气、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆”等成语。 教学重难点 1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解田忌转败为胜的原因，懂得无论胜利还是失败都应冷静仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。2·1·c·n·j·y 2、抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，体会孙膑的聪明才智。 教学准备 课件。 教学课时 2课时 教学过程 一、激趣导入 1、课前示先在黑板上用红颜色的粉笔写上“赛”字。一上课，我就问学生：“同学们，你们认识黑板上这个字吗？请大声的读出来。（赛）能组个词吗？（比赛）在我们的日常生活中，你见过哪些或参加过哪些比赛项目？（比赛跳绳、比赛跑步、比赛象棋……） 2、今天，我们要学的课文也和比赛有关，赛什么呢？请看黑板。我在“赛”字的后面写出“马”字，学生们立刻说出“赛马”，我接着问：“谁赛马呢”同时在“赛”字的前面写出“田忌”，学生又立即说出“田忌赛马”。 3、看到这个题目，你猜想一下，这篇文章写了一件什么事？（田忌赛马的事） 过渡：田忌和谁赛马？结果怎么样？让我们一起去文中找找吧！ 二、整体感知，理清脉络 1、请大家浏览全文，思考：文中写了田忌和谁赛马？共赛了几次？每次结果怎样？ 2、生答。（田忌和齐威王赛马，一共进行了两次，第一次田忌输了，第二次田忌赢了。） 三、精读课文，理解内容 田忌第一次赛马输了，第二次赛马赢了，那他第一次、第二次赛马的具体过程怎样呢？ 1、明确学习任务： 第一、第二组学生学习田忌第一次赛马的具体过程，画出相关的语句。 第三、第四组学生学习田忌第二次赛马的具体过程，画出相关的语句。 2、汇报： （1）师问：首先请一、二组的同学来汇报一下田忌与齐威王第一次赛马的过程。 （2）指名答。（上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马。由于齐威王的每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。）21世纪教育网版权所有 （3）师问：下面请三、四组的同学来汇报一下田忌与齐威王第二次赛马的过程。 （4）指名答。（田忌先用下等马对齐威王的上等马，第一场输了，接着他用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场，第三场，他又拿中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。） （5）（学生在说的同时，老师板书。用连线的方式画出每次比赛所对等级马的具体过程，并且用蓝颜色的线条表示田忌输的场次，用红颜色的线条表示田忌赢的场次。）接着又问：从黑板的线条可以他们两次比赛的结果怎样？21教育网 （6）生答。（第一次田忌以0:3输了齐威王，第二次田忌以2:1赢了齐威王。） （7）师问：为什么会有不同的结果？难道是换了马？请同学们齐读最后一段。 （8）生读。（还是原来的马，只掉换了一下出场顺序，就可以转败为胜。） （9）师问：马还是原来的马，只掉换了一下出场顺序，就可以转败为胜。这个主意是谁出的？ （10）生齐答：孙膑。 （11）师问：孙膑是怎么知道这个非常妙的主意？老师看谁能从文中很快的找出句子？ （12）（出示黑板）孙膑招呼田忌过来，拍着他的肩膀，说：“从刚才的情形看，齐威王的马比你的快不了多少呀……”孙膑说的这句话是什么意思？“刚才的情形”指的是什么情形？21cnjy.com （13）生答：“刚才的情形”指第一次赛 ... ...
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