第一课时 【教学目标】 1、用不同的方法学习生字，认识提土旁，会写“也、他、地”三个字。 2、能借助拼音，正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；读好第二自然段，初步感受小伙伴之间的友情。21cnjy.com 3、联系上下文，了解“一块儿、吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。 【教学重点】 识字，写字。 【教学难点】 注意“不” 的变调； 教学流程： 一、谜语引入，激发兴趣 1．谈话导入：小朋友，今天我给大家带来了两则谜语，请注意听好了： 谜语一：嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。（猜一小动物） 谜语二：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。（猜一小动物） 说说你为什么知道是小公鸡（或小鸭子）的呢？贴上图片，问：他们长得有些什么不一样呢？（他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)长得不一样，所以他们就有不同的生活习性，小公鸡会捉虫子，小鸭子会游泳。 2、今天我们就来学习小公鸡和小鸭子的故事，请和老师一起板书课题。 4．齐读课题。"和"在题目中是什么意思？("和"表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。)那么，小公鸡和小鸭子之间发生了哪些故事呢？2·1·c·n·j·y 二、自读课文，学习生字。 两个小伙伴一起玩的时候，到底发生了些什么呢？请你们自己读课文吧。 1、学生自读课文，课件出示学习目标： (1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。(生自由读课文，师巡视。) (2)用自己喜欢的方法识记生字。 2、课文有几个自然段？请分组朗读课文。检查了解课文内容情况，相应出示两幅图画，板书“互相帮助”。 3、检查生字反馈情况。 师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？ （1） 出示生字词： kuàir hé yān sǐ hū shēn gēn hǎn 一块儿 小河 淹 死 忽然 身边 跟在 喊救命 偏旁：提土旁 （2）急得直哭 吃得很欢 （3）bú bú bú 捉不到 不信 不会 （四声前面读二声） bù 不行 不好 不高 （其余前面读四声） 点生读句子： 小鸭子捉不到虫子，急得直哭。 不行，不行，你不会游泳，会淹死的。 小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。 4、老师的谜语又来了，快快开动脑筋啦！ （课件）有水变水池，有人变成他，有土成土地，加女成了她。 指导书写这三个字。 学生观察三个字在田字格的位置，提示应该注意的地方。 老师在田字格里板书“也”字，边写边讲写字要领。 生在田字格里练习，师巡视。选两本评议。 老师在田字格里板书“他”“地”字，边写边讲书写要领。生在田字格里练习，师巡视，选一本评议，学习小组内评议。21·cn·jy·com 四、图文结合，朗读课文。 1、老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音"一块儿"。你每天总是跟谁“一块儿”玩呢？ 2．点生第2自然段。（1）看看小公鸡和小鸭子一块儿怎样玩呢？请观察图画说一说。 （2）小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样？(高兴极了。) （3）指导朗读，读好句子"小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢"。吃得很欢写出了小公鸡高兴的心情，你会说类似的词语吗? (课件补充：睡得 跳得 听得 跑得 笑得 ） （4）可是他的好朋友小鸭子呢？也高兴吗？读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”，体会小鸭子的心情。 （5）小鸭子看到了，是怎么说怎么做的呢？根据情境，补充对话： 小鸭子：呜呜呜…… 小公鸡：鸭子哥哥，你怎么啦？ 小鸭子：我的嘴巴扁扁的，我的脚趾连在一起，抓不住虫子。 小公鸡：别哭别哭，你看我有尖尖的爪子，尖尖的嘴巴，我会抓很多虫子，我的虫子给你吃。 小鸭子： （小鸭子吃了一条虫子） 小公鸡：虫子好吃吗？ 小鸭子：真好吃！ 小公鸡：那我抓更多的虫子给你吃。 小鸭子： ... ...
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