14 请帮我一下吧 教学设计

14 请帮我一下吧 教学设计 1 教学目标 1．知识与技能 (1)学会区分需要求助的困难和自己能解决的困难。 (2)能在保护好自己的同时去帮助他人。 2．情感与态度 (1)懂得任何人都会遇到困难，激发乐于助人的美好情感。 (2)激发对美好生活的向往和祝愿。 3．行为与习惯 (1)发展口语表达能力，向身边的人求助。 (2)尝试尽自己的能力去帮助他人。 4．过程与方法 (1)在积极讨论、感知、回忆中，更清晰直观地来面对曾经遇到的困难。 (2)认真积极去想办法解决困难，体会解决困难的快乐。 2教学重难点： 重点：(1)能够区分面对的困难需不需要求助。(2)知道自己怎样去求助。(3)有解决困难的信心。 难点：能够帮助他人解决困难。 教学准备 教师准备 1．视频。2．制作课件。3．求助卡。 学生准备:搜集、整理自己遇到的困难。 教学过程 一、课件导入，揭示课题 (教师演示课件，学生观察) (课件内容：在生活和学习中经常遇到的一些大大小小的困难。) 师：我们刚刚看到的场景中，他们都遇到了什么困难 生1：在写字的时候铅笔断了。 生2：读课文的时候有不认识的字。 生3：在商场的时候，人多找不到妈妈了。 师：他们都遇到了困难。 师：那我们想一想自己遇到过这样的困难吗 怎么解决呢 生说出自己遇到的困难。 生1：我的鞋带有时候开了，自己总也系不好。 生2：有了难题解决不了。 生3：我的皮球掉进水里拿不出来。 师：可以看出来，大家都会遇到困难，但是有了困难，我们也不要慌，可以理智思考。 【设计意图：通过课件导入，引导学生观察他人所遇到的困难，从而想到自己，体会当时有困难的心情。】 二、我要求助吗 师：刚才大家说了自己经常遇到的困难，那么我们再来讨论一下，是不是所有的困难我们都要去求助别人 你自己能解决吗 生回忆，思考。 生1：曾经我也系不好鞋带，扣不好纽扣，总是让妈妈帮忙，后来我自己每天练习，现在也能自己系鞋带，扣纽扣了。 生2：我的字写得不好，后来19己多写、多练，现在也能写好了。 生3：我跳绳原来就只能跳几个，我也是自己努力，现在能连续跳500个了呢! 【设计意图：让学生回忆自己解决的困难，增强自信心，更愿意去解决所遇到的困难。】 师：那么大家再想一想，有哪些困难是我们自己解决不了的呢 生1：我上次放风筝的时候，风筝飞到了树上，我自己弄不下来，只能求助。 生2：我有一道难题自己实在解决不了，求助其他同学才行。 生3：有一次家里的门怎么也打不开，我求助邻居帮我打开了。 师：所以我们大家应该区分，哪些困难需要求助，哪些困难我们自己就能解决。小困难自己就解决了，就不用总依赖别人。 【设计意图：让学生区分小困难和大困难，不能总是依赖别人，这样才能更好地锻炼自己。】 三、我会求助 师：我们能区分大困难和小困难了，那么我们又该如何去求助呢 师播放视频：巧虎遇到困难怎么办 生观看视频，汇报感受。 生1：我们求助的时候要注意使用礼貌用语。 生2：我们求助的时候要注意求助的对象。 生3：我们求助的方法也很多。可以电话求助，可以社会求助…… 师：是的，现在我们看教材第56页的图，看看这位小朋友遇到了什么困难。他应该向谁求助 怎么求助呢 生讨论。 生：他的风筝挂在树上了，他应该求助。 师：能不能说得更加具体点呢 生1：他的风筝在树上下不来了，他需要向旁边的大人求助。 生2：他应该向坐在长椅上的人求助。 生3：他也可以向那个清洁工阿姨求助。 师：他的确可以向旁边的人求助，我们来选一个最合适的人选的话，应该是谁呢 生：长椅上的人。 师：为什么呢 生：因为清洁工阿姨正在忙着扫地，旁边的叔叔正在赶路，只有长椅上的人现在比较悠闲，所以我认为应该向长椅上的人求助。 师：那么，如果你是这个小男孩，应该如何求助呢 生：叔叔，我的风筝弄不下来了，您能帮 ... ...