9.生活需要小创意 教案（表格式，2课时）

课 题 9.生活需要小创意 主备人: 学情分析 本班学生爱提问、善思考、勤动手、会创造的行为习惯。通过活动，培养学生注意环境保护和爱惜资源的行为习惯。使学生乐于参加有意义的活动。二（3）班的孩子比较活泼，想象力丰富，能说会道，二（4）学生相对来说，比较拘谨，想象力不够。 教学目标 1.知识与技能：通过活动使学生了解一些解决生活中的实际问题的知识，学会一 些解决生活中实际问题的技能。 2.情感与态度：通过活动，培养学生从小爱创造的情感，通过创造体验，让孩子们建立创造就在生活中的态度。 3.行为与习惯：通过参与创造性的活动，培养学生爱提问、善思考、勤动手、会创造的行为习惯。通过活动，培养学生注意环境保护和爱惜资源的行为习惯。使学生乐于参加有意义的活动。 教学重点 通过参与创造性的活动，培养学生爱提问、善思考、勤动手、会创造的行为习惯。通过活动，培养学生注意环境保护和爱惜资源的行为习惯。使学生乐于参加有意义的活动。 教学难点 引导学生通过活动，去体验发明创造给人们带来的方便，感受到创造的快乐，尝试在生活中，从不同的侧面去思考问题，去解决问题。 教学准备 教师：制作课件 学生：彩笔 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 授课日期： 教学环节 教师活动 学生活动 批 注 一、故事屋，听故事 1．今天，老师带来了一位朋友，它是谁呢？（出示带橡皮头的铅笔）这种铅笔使用起来很方便，它是怎么发明的呢？就让我们一起走进故事屋听故事《带橡皮头的铝笔》。 2．听了故事，你觉得李浦曼是个怎样的人？从哪里可以看出他聪明？（指名回答） 3．教师小结：李浦曼把原本分开的橡皮和铅笔结合在一起，让橡皮固定在铅笔头上，从而创造出带橡皮的铅笔，给同学们的学习带来了很大的方便，这就是生活中的小创意。（板书：创意） 4．这节课，我们就一起走进《生活需要小创意》。（完成课题板书） 听故事 交流回答 故事是低年级孩子非常喜欢的一种学习形式，它可以充分调动孩子已有的生活经验与情感体验，激发孩子学习的兴趣与热情，让孩子在最短的时间内入境入情，拉近师生之间的距离。 二、宝典箱，学会问 1.当你在学习、生活中遇到一些困难时，你肯定会说：“要是有某某东西就好了。”这个你想要的“某某东西”就可以作为发明对象，发明是从什么时候开始的呢？ 2．让我们打开“宝典箱”，（教师出示陶行知的名言）“发明千干万，起点是一问”是什么意思呢？ 小结：他告诉我们，发明要从发现问题、提出问题开始。（板书：会提问） 3．为了考验你们是否具备小发明家的条件，老师设计了“你问我思考，智力大闯关”的游戏，有信心顺利闯关吗？（课件出示） （1）下雨天，带进教室里的雨伞滴水，怎么办？ （2）放在课桌上的文具盒容易掉到地上，怎么办？ （3）粉笔太短，老师没法拿在手上了，怎么办？答好的同学给予表扬和奖励。 4.小结：我们班的小朋友真是太棒了，你们真是一群爱思考的好孩子！恭喜你们已经具备了小发明家的一个条件：勤思考。 5.在生活中，你还发现了什么问题？让我们也来学着问一问。 6.小结：生活中，还有许多问题等着小朋友们去发现，去思考，要想成为小发明家，我们一定要善于观察问题。 交流讨论 进行抢答 爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”教材只是个例子，教学时，教师由教材上的问题引入，带领儿童思考生活中的问题，让孩子发现问题，从而培养他们的问题意识。 三、创意园，有窍门 1．会提问只是发明成功的第一步，小朋友还要掌握发明的小窍门，看乐乐猴要带我们去创意园了，看看它是怎么说的。 2．课件出示：乐乐猴介绍发明方法。（课件出示图片） （1）加一加：铅笔＋橡皮头———带橡皮头的铅笔 （2）变一变：透明胶带边缘变成“V”形缺口———方 ... ...