《面包房里的猫（二）》 《面包房里的猫（二）》通过描写莫格挡住洪水，挽救小镇，人们善待莫格，专门为它开辟吃鱼通道，问我们深刻揭示了人类与动物的关系，提醒我们人类和动物是朋友，它们之间的相互依存。走进文本（包括可爱的图画）用多种形式熟读课文，引导学生吸收文中写得好的句子，鼓励学生讲故事。21cnjy.com 【知识与能力目标】 1.学会10个字，会认11个字； 2.正确、流利地朗读课文； 3.通过读文，让学生喜欢童话，同时认识到动物是人类的朋友。 【过程与方法目标】 通过读文，能完整地讲述《面包房里的猫》这个故事。 【情感态度价值观目标】 通过小镇人们对莫格的感谢，想想他们之间的对话，感受人们和莫格的友好相处。 【教学重点】 能完整地讲述《面包房里的猫》这个故事。 【教学难点】 感受人类和动物之间的友好和谐。 多媒体课件。 第一课时 一、激趣导入 1.师：同学们，从上一课我们中我们知道，因为莫格，还没完全长大，给小镇带来麻烦，被人们赶出小镇，接下来会发生什么事呢？21教育网 2.学生猜想，交流。 3.今天我们一起来学习《《面包房里的猫（二）》，看看发生了什么事。 4.板书课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1.读课文，读准字音，难读的字多读几遍，教师巡视。 2.组内识字，学习方法，教师相机指导。 3.检查初读效果。采用多种形式认读生字。并检查识字效果。 4.送生字宝宝回家。指明分段读课文，并正音。 5.自读自悟，整体感知。 （1）读了课文，你知道了什么？ （2）你从课文中哪儿知道的？能读给我们听听吗？ 三、学习1 2 自然段 1.师：莫格虽然赶出小镇，但我们能感受到它在大自然里过得很快乐，我们用快乐的语气读第一自然段。 师：正当莫格享受快乐时，下起了倾盆大雨，面对大雨，莫格是怎么做的？ 2.第二自然段 （1）同桌交流。 （2）全班交流。 （3）你有什么感受。（感受莫格的神奇） 四、学习生字 1.出识字卡，“灾，洪，泛，传”，观察这四字，你有什么发现？ 2.提醒书写注意事项。 3.指导书写“泛”。学生描红。 4.作业本上书写。 第二课时 一、 创设情境，激发兴趣 1.读第三自然段，你知道了什么？ （1）城里人为什么这么害怕？（读出“害怕极了”的语气） （2）假如你是在镇上的人们，看到这种情形，你会怎么想？ （同桌交流，指名说。） （找出文中相关句子，读一读） （3）大家一起想办法帮小镇人们摆脱灾难。 2.同学们真会动脑筋，想出这么多的好办法。小镇的人们到底是怎样躲过灾难的？我们接着来读读4—6自然段。21世纪教育网版权所有 （1）指名说。 （2）小镇上的人们和我们想到一块去了。他们是怎么做的。咱们来读读第4--6自然段，把你找到的句子画下来，想一想，读一读。(生学习4—6自然段)21·cn·jy·com （3）指明交流。(重点：横跨 三天三夜) （指明读，赛读） 引导学生质疑：莫格为什么会坐三天三夜?坐得住吗？真的吗？ （4）联系生活实际，谈谈小猫什么情况下能坐得很长时间。 （体会莫格渴望人类的关系和爱抚） （5）分角色朗读4—6自然段。展示读。 3.没想到这莫格帮了大忙，小镇的人们怎样奖励他。来读读最后3自然段吧 （1）小组交流。 （2）指名说。 （3）人们给他带来了那些好吃的东西。（相机理解“各种各样”） （4）如果你是镇长，发奖章是你会对莫格“ 大英雄”说点什么？ （说一说 读一读 演一演） （体会到人和动物之间友好相处） （5）是啊，从那以后，莫格和小镇上的人们像一家人一样，来，咱们一起来读读第9自然段。 （6）莫格是只温和的猫，还是一直怎样的猫呢？ 二、 自主识字，指导书写 1.认读词语卡。 2.说说你用什么方法记住他们的。 3.仔细观察，在田字格写好字。 4.同桌交流。师范写。 三、讲故事，评选“ 故事大王” 略。 ... ...
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