16 雷雨 课题 雷雨 课型 新授课 设计说明 《语文课程标准》在第一学段中对阅读教学明确指出：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中图画阅读。教学设计中，以“雷雨前、雷雨中、雷雨后”为阅读主线，引导学生抓住重点词句，感受作者用字的精炼准确，采用图文对照，情境创设，想象谈话等多种形式去品悟文章描写的意境，通过多种形式的朗读来表达自己的感受。 学前准备 1.制作多媒体课件。（教师） 2.预习字词，朗读课文，观察夏天雷雨前后的天气变化。（学生） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.初读课文，学习并掌握本课的生字新词。 2.整体感知课文内容。了解作者的写作顺序。学习课文描写雷雨前的段落。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 学习重点 正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词。 学前准备 1.制作多媒体课件。（教师） 2.预习字词，朗读课文，留心观察夏天的天气变化。（学生） 教学环节 一、联系生活，揭示课题（用时：5分钟） 1.出示雷雨的课件，问：同学们，刚才我们看到的是夏天什么时候的景象呢？ 2.今天，我们来学习一篇描写雷雨的课文。（板书课题） 1.交流自己看到的雷雨前后的天气变化。 2.齐读课题。 1.写出自己知道的雨的名称。 _____ _____ 二、检测预习，纠正字音（用时：10分钟） 1.教师检测学生课文的预习情况，分自然段指读，要求其他同学注意倾听。 2.教师引导学生评价，相机纠正字音错误。 3.出示重点句子，引导学生读准确。 （1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。 （2）忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。 （3）一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 4.引导学生小组合作读课文，开展朗读竞赛。 1.学生分段朗读课文，争取做到不丢字、不添字、不重复。 2.认真倾听，争做“小老师”进行评价，为出现错误的同学纠正字音。 3.读准课件出示的句子。 4.学生在小组内分自然段合作朗读课文，积极参加小组竞赛。 2.把下列生字按要求分类。 垂 沉 彩 阵 蝉 蜘 蛛 翘舌音：_____ 平舌音：_____ 3.连一连，组成新字。 氵 彡 虫 辶 阝 冗 单 采 车 兆 三、自主品读，感悟雨前的景象（用时：15分钟） 1.导入：现在，请同学们轻声读课文，找出文中具体描绘雷雨前的景象的自然段。 2.指名反馈。 3.引导自由读，想一想：作者抓住了哪几样景物描写雷雨前的景象？ 4.指名反馈，教师适当引导。（乌云、树叶、蝉、大风、蜘蛛、闪电、雷声） 5.师生对读。 如：教师：乌云———学生：黑沉沉地压下来。（指导学生抓住“黑沉沉”，读出乌云的低以及给人的压抑感） 教师：树上的叶子———学生：一动不动。 6.指名反馈：同学们，通过这一遍的读，你们感受到了什么？ 7.教师小结：同学们，这就是雷雨前的景象。作者在雷雨来前，仔细看，认真听，把雷雨前的景象描绘得可真详细。 1.学生仔细阅读课文第1自然段，抓住重点词语，了解第1自然段中描写了雷雨前“满天的乌云”“一动不动的叶子”“一声不叫的蝉”。 2.仔细阅读两组句子，体会“黑沉沉”“一动不动”的妙处。 3.学生自主交流读文的感受。 4.学生仔细观察图片，体会作者用词的准确，感受雷雨来临之前的景象。 5.学生抓住关键词语，通过“树枝乱摆”“蜘蛛逃走”等变化来体会大风到来。 4.把会读的词语涂上喜欢的颜色。 彩虹 蜘蛛 清新 窗户 垂下来 黑沉沉 压下来 越来越亮 5.照样子，写词语。 黑沉沉（ ） 越来越亮（ ） 越下越大（ ） 6.区别字填空。 虹 红 （1）今天我穿了一件（ ）衣服。 （2）雨后，天上出现了美丽的彩（ ）。 采 彩 （3）小蜜蜂正在花丛中（ ）蜜。 （4）我用（ ）色的蜡笔勾画出五（ ）的世界。 四、巩固生字，指导书写（用时：10分钟） 1.出示生字，学生读一读。 2.引导学生观察字形，并进行归类。 3 ... ...
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