9.枫树上的喜鹊 课题 枫树上的喜鹊 课型 新授课 设计说明 这篇童话故事内容比较简单，对话多，学生非常喜欢，学习兴趣很高。教学时要引导学生深刻理解童话内容，体会童话阐述的道理。导学案中，努力增强学生的角色意识，引导学生抓住文中角色所说的话，体会其内心情感，从而有效的突破难点，感受作者内心的喜悦。 学前准备 1.制作多媒体课件和教学图片。（教师） 2.预习课文，借助生字表中的拼音读准生字，识记字形。（学生） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.会认9个生字；会写8个生字；掌握重点词语。? 2.正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。 学习重点 认字、写字；正确流利地朗读课文；了解课文内容。 学前准备 制作多媒体课件和教学图片。（教师） 教学环节 一、导入新课。（用时：5分钟） 1.板书课题：枫树上的喜鹊。 2.谈谈对喜鹊的印象，思考课题让你想到了什么。 1.学生齐读课题。 2.学生交流并讨论课题的含义。 二、初读课文，整体感知。 （用时：20分钟） 1.教师出示要求。 （1）圈出本课的生字新词，并掌握它们。 （2）读一读课文，想想每个自然段的主要内容。 （3）思考：故事发生在哪里？这篇故事讲的是什么？ 2.教师出示生字词卡片，检查学生自学生字，新词的情况。 （1）教师随意地抽出生字词卡片，指名读一读，其他学生正音。 （2）课件出示含有生字新词的句子，在朗读中巩固生字。 （3）教师再次出示没有拼音的生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的掌握。 1.学生自由大声地朗读课文。小组合作： （1）选择喜欢的方式合作朗读，读错的地方用标记标出，互助互纠。 （2）思考老师提出的问题，交流思考结果。 2.展示读书成果。 （1）学生做小老师带同学们读易错的字词和句子。 （2）交流疑问，在教师的组织下朗读相关句段，识字解词。 3.交流读文收获：自由回答，相互补充。 1.给下列生字标上拼音。 渡（ ） 荫（ ） 蔽（ ） 撑（ ） 拼（ ） 母（ ） 冈（ ） 懂（ ） 案（ ） 2.给下列生字分类。 伞 姨 弟 便 教 游 戏母 左右结构： 左中右结构： 独体字： 上下结构： 三、自主写字，学习书写。 （用时：10分钟） 1.课件出示生字，让学生说说自己是怎样记住这些生字的。教师出示要求书写的8个生字。指导按类观察汉字，找规律，想想怎样写才漂亮。 （1）指名读，说偏旁，组词，提示注意点。 （2）教师应学生要求范写其中两个字。 3.学生临写，教师巡视指导。 4.展评。 1.全班交流，说说自己遇到的最难记的生字：如编字谜识记，换偏旁识记，用形声字造字规律识记等。 2.学生自教师的组织下观察，寻找规律。 （1）小组合作：观察田字格中的范字，说说结构及在田字格中的位置。 （2）全班交流，观察教师演示。 3.学生临写。 3.按要求填空。 （1）教的读音是（ ），共（ ）画，第五笔是（ ）。 （2）母是（ ）结构，笔顺是（ ），共（ ）画。 四、课堂小结。（用时：5分钟） 总结课文里出现的场景和需要识记的生字词。 巩固生字，查漏补缺。 教学反思 写字教学是小学语文教学的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求。特别是对于低年级的小学生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、分析能力和书写能力等。《课标》中指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。”一个人的字写得好与否，不仅仅是个人的“门面”，而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。教师的示范是教学最好的手段，它是最形象、最生动、最切实的指导。学生通过观察老师形象的动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，能领略到书写汉字的韵律美和 ... ...
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