《我必须去》 教学模式介绍 探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。21cnjy.com 探究式课堂教学模式的教学环节： 创设情境———启发思考———自主（或小组）探究———协作交流———总结提高 设计思路说明 【创设情境】 观看视频《金斧子》，今天，我们再来学习一篇课文，看看这个故事中的小主人公又是一个怎样的人？（板书课题———我必须去） 【启发思考】 你们看过马戏吗？怎么样？（出示马戏的图片） 【自主或小组探究】 初读课文，掌握课文大意。 思考：李丹想看马戏吗？从课文中哪些句子可以看出来？ 思考：李丹为什么犹豫了？ 思考：李丹为什么说“我必须去”？ 【协作交流】 李丹为敬老院的爷爷奶奶们表演了精彩的节目，老人们可能会对李丹说什么呢?你们又想对李丹说什么？ 【总结提高】 李丹是个讲信用的小姑娘，他没有因为一场自己盼了很久的马戏表演而失信于敬老院的爷爷奶奶以及同学们，而是按时前往，去表演了精彩的节目。希望大家能向李丹学习，从身边的小事做起，从小就做个讲信用的人，让诚信的种子在我们的人生旅途中绽放出美丽的花朵。 教材分析 本文是一个关于讲信用的故事，讲的是李丹在是否守信上遇到了考验:在同一个时间里，一个是去看马戏，一个是去给敬老院的爷爷奶奶表演节目，二者不能兼顾。李丹最终选择了去敬老院。“讲信用”既是传统美德，又是现代人必须具有的品质。课文通过具体的事例、通俗的语言，说明了“守信”就是要说话算数。2·1·c·n·j·y 教学目标 【知识与能力目标】 1、认读11个生字，并会正确书写10个生字； 2、在具体的语言环境中，体会理解“犹豫”、“急促”的意思； 3、能有感情地朗读课文，体会李丹的矛盾心理。 【过程与方法目标】 1、结合课文插图，通过学习培养学生的想象能力； 2、让学生乐于参与讨论，培养学生的倾听能力、口头表达能力； 3、指导对话的朗读，培养学生的朗读能力。 【情感态度价值观目标】 1、引导学生树立正确的人生价值观； 2、懂得讲信用是一个人应该具有的美德，人与人之间，信用是高于一切个人利益的，做人最重要的是讲信用；【来源：21·世纪·教育·网】 教学重难点 【教学重点】 培养学生受到守信用的品德教育。 【教学难点】 体会李丹犹豫不决的矛盾心理。 课前准备 1、教师：PPT； 2、学生：预习课文，查找有关资料。 教学过程 一、创设情境 【教师预设】 观看视频《金斧子》，今天，我们再来学习一篇课文，看看这个故事中的小主人公又是一个怎样的人？（板书课题———我必须去）21·cn·jy·com 【学生活动】 看视频，听故事。 二、启发思考 【教师预设】 你们看过马戏吗？怎么样？（出示马戏的图片） 【学生活动】 看马戏的图片，让学生和主人公“李丹”达到共鸣。 三、自主或小组探究 活动探究 【教师预设】 初读课文，掌握课文大意。（教师示范读课文，纠正字音，检查文本熟悉情况。） 汽车 刚（gānɡ）才漂（piào）亮 准备（zhǔn bèi） 约（yuē）好 必须 任务（rèn wù）失（shī）信戏票（piào） 打扮(bàn ) 完毕 钻火圈（quān ）慈祥（cí xiánɡ ） 催(cuī )一句 老虎 【学生活动】 学生读课文，并给重点字词注音。 合作探究 【教师预设】 马戏如此的精彩，我们的朋友李丹可是天天想，夜夜盼哪！这不，机会来了！ 喂，丹丹吗?”是爸爸!电话那头，爸爸的声音很急促，“丹丹，你快点出门，坐3路气牟到中 ... ...
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