第一节 环境对生物的影响 一、教学目标 知识技能 举例说出影响生物存在的非生物因素。 能举例说出生物之间有哪几种关系，并能说明生物之间有密切的联系。 过程方法 体验探究的一般过程，指导学生用畅想法来发散思维，尝试收集和分析资料法、调查法，学习控制实验变量和设计对照实验。 能根据内容分析出生物之间有哪几种关系。 情感价值 培养学生养成探究的思维习惯，并形成爱护动植物的情感，能养成认真细致、团结协作、相互交流的学习方式。 形成爱护动物的情感，养成与人交流合作的习惯。 二、教学重难点 重点: 说出影响生物生存的非生物因素。体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。 生物因素对生物的影响主要表现在生物之间的关系（种内和种间关系）上，种内关系 与种间关系是生物学的基础知识， 难点: 培养学生探究思维学习习惯，养成认真细致、团结协作、相互交流的学习方式。 三、课时安排 2课时 四、教学过程 （第1课时） （一）情境导入 同学们你们去过澳大利亚吗 大家都知道澳大利亚是著名的旅游胜地，现在让我们一起欣赏澳大利亚 美丽的草原风光：(展示图片) 其实早些年澳大利亚并不是这样的，有个中国人在澳大利亚的街头看到交警在不停的挥手，甚是纳闷，走近一看原来交警在赶苍蝇。为什么会有这么多苍蝇呢？原来呀，当地放牧许多牛羊他们产生的粪便堆积到草地上长时间不处理，于是滋生了许多苍蝇，以至于飞到街上影响交警指挥交通。当地科学家为此大伤脑筋，到处考察，研究良策，同学们你们有什么好办法帮助澳大利亚人解决这个问题吗？在咱们中国有一种专门以动物粪便为食的动物大家知道叫什么吗？它的学名叫蜣螂。专门以动物的粪便为食，澳大利亚的科学家就把中国的蜣螂请去了。蜣螂一到那儿就开始忙碌上了，把粪便堆成小球埋入地下，这样既肥沃了土壤有净化了环境。而且呀草儿有了肥料长得更加旺盛，牛羊吃的更肥壮了。 从这个故事大家不难发现蜣螂、牛羊、草之间有密切的关系，那么生物与生物之间到底有哪些关系呢？让我们一起去探索生物的奥秘! （二）学习新课 影响生物生存的非生物因素 ①根据日常生活举例影响生物的各种非生物因素。 小组分析各位同学及教师的例子，讨论出影响生物的非生物因素有哪些。 引导学生根据日常生活举例并注意全面性。 将生物受到的非生物影响中有代表性例子记在黑板上。 教师在学生举例之后，补充性的举例，引导学生将各种例子综合。总结出影响生物生存的非生物因素。 探究的一般过程 ①同学通过上面的例子提出问题。 ②小组通过教师引导讨论出探究的对象。 ③探讨出可行的研究对象，可用的探究方案供选用。 引导学生探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的，从而讲述探究的一般过程。 引导学生从生物归类的方面考虑探究对象。 引导学生探究对象及探究方法是有效可行的，不能是想到什么是什么，可运用的方法有观察法、收集和分析资料法、调查法和实验法等，并引导学生从非生物影响的各个方面来尝试探究的一般过程。 制定实验方案及设计实验方案时注意事项 小组讨论绿色植物、校园蚯蚓、鼠妇受到非生物因素影响的探究方案。 ②设计探究方法最佳组来具体讨论并确定探究方案。 教师通过讨论结果的总结陈述，引导学 生学习设计实验时控制变量和设计对照实验。引导学生不同的实验对象在学习了实验方案注意事项之后确定探究方案。 教师引导学生绿色植物通过上网收集和分析资料法来研究；校园蚯蚓通过调查法研究；鼠妇通过实验法研究。 实验探究 各小组按分置的任务运用不同方法来实验。 两组作鼠妇实验； 两组用计算机在网络中调查绿色植物受到非生物因素影响； 两组则作调查校园蚯蚓分布。 教师巡视指导。 在巡视中找出实验明显的现象，出现的问题及有代表性的小 ... ...
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