人教版高中英语必修三Unit2 Healthy eating说课课件(共35张PPT)

课件35张PPT。Unit 9 Words & ExpressionsUnit 2 Healthy eating COME AND EAT HEREMy understanding of the lesson . Teaching theories, methods and aids. Teaching procedures. Blackboard design Teaching comments.Part one: My understanding of the lesson. 教学内容及内容分析与整合Warming up（ 热身 ）-- 通过图片和表格向学生展示食物的分类及对人体的作用。 Pre-reading (读前) – 设计了讨论题引起学生对健康饮食的思考 Reading (阅读) – 讲述王鹏和雍惠开餐馆竞争的故事。 Comprehending (理解) – 六项练习,帮助学生更好地理解阅读课文的内容 展示 各种食物的图片，引导学生说出一些食品的名称。让学生就“我最喜欢的食物”展开讨论、然后组织学生根据标题和图片预测阅读文章可能包括的内容。Teaching goals (教学目标)： 语言知识目标：话题：balanced diet and nutrition. 知识： 学习有关食物的词汇，如： balanced diet，lose weight等.语言能力目标: 说:Talk about healthy eating 读: To improve the students’ reading skills : skimming, scanning, summarizing, guessing and finding out details 情感、策略目标: 情感、策略目标: 1. seek to give students a better understanding of the issues involved in healthy eating. 2. encourage students to examine their own eating practices and improve their diet in the future. 3.How to deal with problems correctly??? ??? 教学重点和难点 重点 难点 1.Comprehension of the reading part. 2. Knowledge accumulation of balanced diet. 3. Useful words and expressions concerning food. 1. How to understand the text better. 2. How to use the learned expressions to retell. Part two :Teaching theories, methods and aids.学法分析小组合作学习模式 自主探究学习模式目的:形成有效的认知,交际策略. 实现学生的主体地位 教法分析: 任务型活动Teaching Aids：(教学辅助工具) Textbook, blackboard, some chalk A computer and a projector. Part three: Teaching procedures. III. Teaching procedures(教学过程): Step I Warming – up 1.学生看PPT片上的图片并说出它们的英文。两位同学一组，一个人说出英语单词，另一个人说出单词的中文意思 。 设计意图：使学生回忆英语单词或者单词 的意义，加深对单词和词义的印象。chocolatebuttercreamnutsmeatWhat’s the English for this food?orangesapplespeacheslemonsWhat’s the English for this food? 2. 请学生把在上一步中说出的食物分到不同的类别中去。 Food groupsrice noodles spaghetti bread potatoes chocolate butter cream oils nuts meat eggs milk cheese tofumost vegetables (eg, beans, peas, cucumber, eggplant, peppers, mushrooms, cabbages) and fruit (eg, apples, peaches, oranges, lemons)设计意图：使学生了解食物在科学上的大致分类，便于学生了解平衡饮食。学生在教师的引导下，自己进行食物分类的活动也会很好地调动他们的已有知识，而且分类之后，学生能够更加轻松地记住这些食物的英文。 3.学生阅读题目和第10页上的两张课文中的插图，并对文章内容进行预测。 设计意图：进一步激发学生的思维，使得学生体会题目与文章内容的关系。Step II Reading and Comprehending 1. Fast-reading (1) 任务：将课文划分为几个部分，并归纳每部分的大意。 设计意图：提高学生分析语言信息和归纳信息的能力。 (2)请学生说出课文分成的几部分和每一部分的大意。同时，将答案投影出来。 设计意图：让学生说出每一部分的大意目的是提高学生的口语表达能力。学生 ... ...