绘画的多元化 1学情分析 八年级学生已经具备一定的网络收集、整理资料的能力和一定的理解能力。可以自主性学习,但外国作品学生接触较少,需要教师多准备相关问题,用问题一步步引导学生进行讨论,由浅入深,对作品欣赏、理解,边分析、思考,在有一定积累的情况下逐步得出结论。 2教学目标 1 了解绘画面貌是多元的,明白绘画多元化的原因。 2 用比较、分析的方法了解中西绘画的差异,用分组思考、讨论法探讨西方现代派绘画的多种风格。 3 通过了解多种艺术风格的绘画,学会用多元化的艺术角度去欣赏,通过对中西方绘画的对比学习,感受民族艺术独特美感,增强对民族艺术的热爱之情,同时增强对世界多元艺术的了解、包容和热爱。 3重点难点 教学重点:对艺术多元化的认识。 教学难点:如何对待艺术的多元化。 4教学过程 一、导入 1、问题:你能举例说出几个世界上具有代表性的古代文明吗? 亚洲--中国、古巴比伦非洲--古埃及 欧洲--古希腊美洲--古玛雅文明 学生举例说明 2、课件展示各种古代文明的美术精品图片。 3、小结:不同的民族文化,造就了不同的风格、不同样式、不同效果的美术作品。 二、对比与分析 问题:说一说这些作品是如何反映出民族、地域、宗教的艺术特征的? 引导分析:(以两幅壁画为例) 1、民族特点:人种、服装 2、地域审美特点: 《朝元图》为道教壁画,表现的是一群神仙朝拜元始天尊的情景,这是其中的一个局部。中国传统重彩勾填的方法;人物气质闲雅,面部平和庄重;线条潇洒飘逸,色彩绚丽辉煌。 《利比亚女先知》是米开朗基罗在罗马梵蒂冈西斯廷小教堂天顶所绘的壁画《创世纪》中的一部分,女先知健壮的身体充满了力量,是米开朗基罗对于人的健美、力量和智慧的歌颂。 三、简要了解现代西方主要美术流派 (一)问题:艺术进入到现代,又呈现出什么样的状态呢? 引:古代交通、通讯不便,各民族有自己风格的艺术,现代交通、通讯发达,是不是艺术表现形式就大一统了呢? 请学生回答。 (二)课件欣赏西方艺术流派作品 问题1:现代艺术风格多种多样,你喜欢哪种风格?为什么? 问题2:我们该如何理解艺术多元化的现象? 引导学生探讨。 小结:艺术是精神产品,不同的世界观和审美观,决定了人对艺术作品内容与形式的审美选择是不同的,也就是说:艺术不可能有统一的审美标准。 四、对比与分析(中国传统绘画与欧洲传统绘画的区别) 想一想,同是长城,为什么不同的画家有不同的表现形式? 现代水墨画,长城被简化成抽象的符号,百转千回、疏密得当的线条表现出长城在山间奔腾的气势。 传统中国山水画,用勾、皴、点染的传统技法和深远法的布局表现长城重重叠叠、渐行渐远的巍峨气势。 写实性油画,再现长城冬日的苍凉、险峻之美。 融入强烈个人情感的现代油画,压低的地平线,风云突起,变化莫测的天空,构成壮阔、奇伟的景象,显示出一种“遗世独立、与天为徒”的豪情。 五、思考与讨论 问题:我们应如何对待每件倾注了艺术家心血的艺术作品?我们应怎样面对艺术的多元化现象? 小结:宽容、理解和尊重 绘画的多元化 1教学目标 教学目标:通过分析古今中外美术作品多元化的现象和对现代艺术的欣赏,让学生了解艺术作品随着时代的发展而发生的巨大变化,欣赏不同艺术流派的现代艺术作品和艺术特点,引导学生在一个开放的、自由的、坦诚的氛围中表达自己的审美感受,发表自我的观点。 2学情分析 学生对绘画了解不足。 3重点难点 教学重点:对艺术多元化的认识。 教学难点:如何对待艺术的多元化。 4教学过程 活动1【导入】导入 1、课前准备多媒体课件或挂图,安排学生收集各种信息资料,出示预习提纲并让学生预习本课内容,搜集有关现代艺术流派资料、图片等,预习本课内容,做好笔记。 教师先出师不同艺术流派图片,然后出示思考题: a.这些美术作品的内容和形式各取决于什么?他们表现的艺术形式 ... ...
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